Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Διγλωσσία. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών των ολιγοθεσίων σχολείων της νησιωτικής Ελλάδας.

Intercultural education and Bilingualism. The opinions' of teachers who work in small agricultural primary schools on Greek islands. (english)

  1. MSc thesis
  2. Γουργούλα, Δέσποινα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 76
  7. Καρούντζου, Γεωργία
  8. Ευαγγέλου, Οδυσσέας
  9. Διγλωσσία | bilingualism | Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | intercultural education | Ολιγοθέσια σχολεία | small agricultural primary schools
  10. 2
  11. 38
  12. 18
  13. 0
    • Τα τελευταία χρόνια στον ελλαδικό χώρο έχουν καταφθάσει κι εγκατασταθεί άτομα από διάφορες χώρες είτε ως πρόσφυγες είτε ως μετανάστες. Αρκετοί από αυτούς επιλέγουν να εγκατασταθούν σε μικρές κυρίως περιοχές της ηπειρωτικής αλλά και της νησιωτικής Ελλάδας, όπου τα δημοτικά σχολεία είναι κατά βάση ολιγοθέσια, αποτελούνται δηλαδή από τρία ή και λιγότερα τμήματα και λειτουργούν με τη μέθοδο της συνδιδασκαλίας περισσοτέρων τάξεων από μια. Τα παιδιά τους φοιτούν στα σχολεία των περιοχών αυτών προκειμένου να μάθουν την ελληνική γλώσσα και γραφή. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών των ολιγοθεσίων σχολείων της νησιωτικής Ελλάδας σχετικά με την επάρκειά τους σε θέματα που σχετίζονται με την διγλωσσία και τη διαπολιτισμική αγωγή. Αρχικά γίνεται μια αναφορά στο θεωρητικό πλαίσιο των εννοιών διγλωσσία και διαπολιτισμική αγωγή, καθώς και σε έννοιες που αφορούν στα ολιγοθέσια δημοτικά σχολεία και στον τρόπο λειτουργίας τους. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται, ερμηνεύονται και αναλύονται τα δεδομένα που αντλήθηκαν από την ποιοτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε με τη χρήση συνεντεύξεων και αφορούν στις απόψεις εκπαιδευτικών που εργάστηκαν ή και εργάζονται σε ολιγοθέσια σχολεία της νησιωτικής Ελλάδας. Τα εξαγόμενα της έρευνας αποδεικνύουν πως η πλειοψηφία των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών θεωρεί ότι υπάρχει ελλιπής κατάρτισή τους σε θέματα διαπολιτισμικής αγωγής και διγλωσσίας από το προπτυχιακό τους πρόγραμμα. Προκειμένου να καταφέρουν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της διδασκαλίας της ελληνικής Γλώσσας σε αλλόγλωσσους ή δίγλωσσους μαθητές νιώθουν την ανάγκη περαιτέρω κατάρτισης, στην οποία σε ορισμένες περιπτώσεις έχουν καταφύγει, χωρίς να αισθάνονται ακόμα διαπολιτισμικά επαρκείς εκπαιδευτικοί. Οι προτάσεις τους ώστε να καταφέρουν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και να ανταποκριθούν πλήρως στις απαιτήσεις του ρόλου τους κατευθύνονται προς την επιπλέον και συνεχή επιμόρφωση και κατάρτισή τους.
    • During the last years either refugees or immigrants from various countries have arrived and settled down in Greece. Many of them choose to live in small towns or villages of the mainland or the Greek islands, where the primary schools are basically small agricultural, which means that they consist of three classes or less, where co-teaching takes place. Their children attend those classes in order to learn reading and writing in the greek language. The purpose of this study is to investigate the opinions of teachers who teach in small schools of greek islands about their adequacy as far as bilingualism and intercultural education are concerned. Firstly, a referrence is being done to the theoritical framework of the concepts of “bilingualism” and “intercultural education”, as well as concepts and regulations comcerning small agricultural primary schools. Moreover, the data we selected from qualitative research that took place with interviews are presented, defined and analyzed. These data concern the aspects of teachers who work or have worked in small agricultural primary schools in the Greek islands. The results of our research prove that the majority of the respondents believe that they had an incomplete education about bilingualism and intercultural education during their undergraduate studies. They state the necessity of further education so as to be capable of complying with the requirements of teaching the greek language to foreign language students or bilingual ones. Some of these teachers already have such education without feeling of being interculturally sufficient. They suggest of further and continuous education so as to be able to overcome any difficulties and fully respond to the requirements of their role in education.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές