Εργασιακό Άγχος και Επαγγελματική Εξουθένωση των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση των φιλολόγων της Λακωνίας.

Secondary education teachers’ Work Stress and Professional Burnout. The case of the language and history teachers of Laconia. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΠΑΝΙΩΛΟΥ, ΧΡΥΣΟΥΛΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Κωνσταντόπουλος, Νικόλαος, Αναπληρωτής καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου
  8. Κωνσταντόπουλος, Νικόλαος, Αναπληρωτής καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου | Παυλινέρη, Παναγιώτα, Δρ.
  9. εργασιακό άγχος/work stress | σημείο ελέγχου/locus of control | επαγγελματική εξουθένωση/professional burnout | φιλόλογοι/language and history teachers of secondary education
  10. 5
  11. 24
  12. 58
  13. Περιέχει:Πίνακες
    • Η ακόλουθη Διπλωματική Εργασία μελέτησε το Εργασιακό Άγχος και την Επαγγελματική Εξουθένωση των φιλολόγων με τη διεξαγωγή ποσοτικής έρευνας συσχέτισης. Έγινε προσπάθεια να προσδιοριστούν ποιοι παράγοντες τούς προκαλούσαν Εργασιακό Άγχος, πώς αυτοί συνδέονταν με ατομικά τους στοιχεία και πώς συσχετιζόταν το άγχος αυτό με το εσωτερικό ή εξωτερικό Σημείο Ελέγχου τους, αν και κατά πόσο αντιμετώπιζαν Επαγγελματική Εξουθένωση και πώς συνδεόταν με το Εργασιακό τους Άγχος. Το δείγμα ήταν 92 φιλόλογοι που υπηρετούσαν ως μόνιμοι και αναπληρωτές στα σχολεία της Λακωνίας κατά το σχολικό έτος 2015-2016. Ως ερευνητικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν το Ερωτηματολόγιο Πηγών Επαγγελματικού Άγχους των Εκπαιδευτικών, το Ερωτηματολόγιο Προσδιορισμού του Σημείου Ελέγχου της Levenson (IPC Locus of Control Scale), το Ερωτηματολόγιο Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης της Maslach για Εκπαιδευτικούς (Maslach Burnout Inventory-Education Form) και ένα Ερωτηματολόγιο Δημογραφικών και Εργασιακών Στοιχείων. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι φιλόλογοι του δείγματος βιώνουν Εργασιακό Άγχος κυρίως εξαιτίας του φόρτου εργασίας και της πίεσης χρόνου, των δύσκολων εργασιακών συνθηκών, της μαθησιακής διαδικασίας και της συμπεριφοράς των μαθητών, της έλλειψης υποστήριξης, επιμόρφωσης και επαγγελματικού κύρους και της οργάνωσης, της λειτουργίας και των υποδομών του σχολείου και λιγότερο εξαιτίας των διαπροσωπικών σχέσεων. Το άγχος αυτό σχετίζεται με τον χρόνο εκπαιδευτικής υπηρεσίας, το υποχρεωτικό ωράριο και τον αριθμό των διδακτικών αντικειμένων. Σημειώνουν χαμηλές τιμές και στις τρεις υποκλίμακες του Σημείου Ελέγχου (Εσωτερικότητα, Ισχυροί Άλλοι και Τύχη) που συνδέονται με τον βαθμό του άγχους τους. Τέλος, εμφανίζουν χαμηλά επίπεδα Επαγγελματικής Εξουθένωσης και στις τρεις διαστάσεις (Συναισθηματική Εξάντληση, Αποπροσωποποίηση και Προσωπική Επίτευξη) που συσχετίζονται με συγκεκριμένες πηγές άγχους. Η έρευνα αυτή αποπειράθηκε να προσδιορίσει το επίπεδο, τα αιτία και τη σχέση ανάμεσα στο Εργασιακό Άγχος, το Σημείο Ελέγχου και την Επαγγελματική Εξουθένωση του πολυπληθή κλάδου των φιλολόγων, ωστόσο κρίνεται απαραίτητη περαιτέρω εμβάθυνση και διερεύνηση του θέματος σε πανελλαδικό επίπεδο.
    • The following Master’s Thesis studied Work Stress and Professional Burnout with regards to the language and history teachers of secondary education by conducting a quantitative correlational research. It tried to define which factors caused them work stress, how these factors were connected with certain individual demographic and work data, in which way this stress was associated with their internal or external Locus of Control, whether and to what degree they faced Professional Burnout and how it related to their Work Stress. The sample was 92 language and history permanent or substitute teachers at the secondary education schools in Laconia. The Questionnaire for the Sources of Teacher’s Work Stress, Levenson’s IPC Locus of Control Scale, Maslach Burnout Inventory-Education Form and a Questionnaire regarding Demographic and Work Data were used as research tools. The results showed that the teachers of the sample experience Work Stress mainly because of their workload and time pressure, the difficult working conditions, the teaching process and the pupils’ behavior, the lack of support, education and professional status, the school organization, operation and infrastructure and, to a lesser degree, because of interpersonal relationships. This stress relates to their service time as teachers, their mandatory work hours and the number of different subjects they teach. They score low in all three subscales of Locus of Control (Internality, Powerful Others and Chance) which are connected with their stress levels. Finally, their Professional Burnout levels are low in all three dimensions (Emotional Exhaustion, Depersonalization and Personal Accomplishment) which correlate with particular sources of stress. This study attempted to define the levels, the causes and the association between Work Stress, Locus of Control and Professional Burnout for the numerous language and history teachers of secondary education, however further deepening and investigation of the subject on a nationwide scale is deemed necessary.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.