«Η Επίδραση του Πολιτισμικού Κεφαλαίου των Αποφοίτων των Σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευση Ικαρίας (σχολική χρονιά 2015-2016), στην εισαγωγή τους σε σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης» Έρευνα στα 3 Γενικά Λύκεια και στο ΕΠΑΛ Ικαρίας

Icarian Secondary Education 2015-2016 SchoolGraduates΄ Culture Capital Effects on their introduction to Tertiary Education: Research in three "General" and one "Vocational" Lyceum-type Schools (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΙΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 165
  7. ΓΙΑΒΡΙΜΗΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  8. ΓΙΑΒΡΙΜΗΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ | ΚΙΤΣΙΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  9. μορφές πολιτισμικού κεφαλαίου cultural capital aspects | μαθητές students | γονείς parents | εκπαιδευτικές ανισότητες educational inequalities | εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση Tertiary Education accessibility | ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα greek educational system
  10. 1
  11. 26
  12. 30
  13. πίνακες
  14. Φραγκουδάκη, Α., (2001). Η Κοινωνική Ανισότητα στην Εκπαίδευση. Στο Θ.Δραγώνα, Ε. Σκούρτου & Α. Φραγκουδάκη. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Κοινωνικές Ταυτότητες/Ετερότητες – Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και Σχολείο, Πάτρα: ΕΑΠ
    • Aποτελεί κοινή παραδοχή των κοινωνιολόγων της εκπαίδευσης το γεγονός ότι το ταξικά διαφοροποιημένο πολιτισμικό κεφάλαιο που κληρονομούν τα παιδιά από τις οικογένειες τους, είναι το θεμελιώδες αίτιο της άνισης σχολικής τους επίδοσης και κατ΄επέκτασης της άνισων ευκαιριών εισαγωγής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον έχει διεθνώς τεκμηριωθεί ότι το σχολείο με το να μην αναγνωρίζει την διαφορά του πολιτισμικού κεφαλαίου, λειτουργεί ως μηχανισμός αναπαραγωγής των εκπαιδευτικών ανισοτήτων και κατ΄επέκταση των κοινωνικών ανισοτήτων. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει σε βάθος πως επιδρούν οι τρεις μορφές του πολιτισμικού κεφάλαιο που κληρονόμησαν από την οικογένεια τους οι μαθητές/τριες των τριών Γενικών Λυκείων και του Επαγγελματικού Λυκείου Ικαρίας στην εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στην ερευνά μας χρησιμοποιήσαμε την ποιοτική μέθοδο συλλογής και ανάλυσης δεδομένων. Ο πληθυσμός της έρευνας είναι οι 65 μαθητές/τριες που αποφοίτησαν από τα σχολεία της Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ικαρίας την σχολική χρονιά 2015-2016. Ως ερευνητικά εργαλεία χρησιμοποιήσαμε ημιδομημένες συνεντεύξεις που περιέχουν προκαθορισμένα ερωτήματα κλειστού και ανοιχτού τύπου. Το δείγμα της έρευνας, που επιλέχτηκε με την μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψία, είναι οι 15 γονείς των μαθητών που αποφοίτησαν από τα σχολεία της Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ικαρίας την σχολική χρονιά 2015-2016. Επιπλέον συγκεντρώσαμε στατιστικά στοιχεία για την εισαγωγή των παιδιών αυτών σε σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από τις Διευθύνσεις των τριών Γενικών Λυκείων και του ΕΠΑΛ Ικαρίας από τα οποία αποφοίτησαν. Τα ευρήματα της έρευνας επιβεβαιώνουν ότι η κοινωνικό-μορφωτική τάξη των γονέων καθορίζει τις τρεις μορφές του πολιτισμικού κεφαλαίου των παιδιών τους, την οικονομική «επένδυση» της οικογένειας, τις προσδοκίες γονέων και παιδιών και τις παιδαγωγικές πρακτικές της οικογένειας. Οι παραπάνω παράγοντες με την σειρά τους καθόρισαν σε μεγάλο βαθμό την εισαγωγή των παιδιών της Ικαρίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
    • The fact that the socioeconomically diversified cultural capital inherited by students from their families comprises the fundamental factor of a compromised academic achievement, and thus a compromised Tertiary Education accessibility, has been widely acknowledged. It has also been universally proven that, by failing to distinguish cultural capital differences, schools function as educational inequality multipliers, thus augmenting social inequality. The aim of this work is to investigate in depth the way in which various family-inherited cultural capital aspects affect university accessibility in the case of the Icarian General and Technical-Vocational Upper High-School student population. A qualitative data collection and analysis approach was followed in this research. Student population comprised 65 Icarian student who graduated from Secondary Education in the 2015-2016 school-year. Semi-structured interviews were used as investigation tools. These involved closed and open - type structured questions. Fifteen 2015-2016 secondary student graduates' parents selected through judgment sampling, formed our research sample. Additional statistics were collected about our students' actual Tertiary Education entrance success, from their Schools' Administration Offices. Our research results corroborate literature findings, suggesting that parental socio-educational status determines the three aspects of student cultural capital, familial financial "investment", parental and offspring expectations and familial pedagogical practices. In their turn, the above factors determine Icarian student access to Tertiary Education.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές