Αναπαραστάσεις παιδαγωγών Προσχολικής Ηλικίας για τις πρακτικές που ακολουθούν κατά την ανάπτυξη δραστηριοτήτων από τις Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο

Ρepresentations of kindergarten teachers about the practices they follow in during the implementation of activities by the Natural Science (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δραγανούδη, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 118
  7. Ραβάνης, Κωνσταντίνος
  8. Ραβάνης , Κωνσταντίνος | Μαυρικάκη, Ευαγγελία
  9. Αναπαραστάσεις νηπιαγωγών | kindergarten teachers’ presentations | πρακτικές διδασκαλίας | teaching practices | Εμπειριστική στρατηγική διδασκαλίας | empiricist teaching strategy | Πιαζετική στρατηγική διδασκαλίας | piagetian teaching strategy | Κοινωνικο-γνωστική στρατηγική διδασκαλίας | socio-cognitive teaching strategy | Κοινωνικο-πολιτισμική στρατηγική διδασκαλίας | socio-cultural teaching strategy | διδακτικό υλικό | teaching material | αξιολόγηση μαθησιακών αποτελεσμάτων | evaluation of learning outcomes
  10. 2
  11. 50
  12. 20
  13. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα
    • Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις αναπαραστάσεις των νηπιαγωγών για τις πρακτικές που ακολουθούν, κατά την ανάπτυξη δραστηριοτήτων από τις Φυσικές Επιστήμες στο Νηπιαγωγείο. Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η ποσοτική προσέγγιση, ενώ το ερευνητικό εργαλείο ήταν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε διαδικτυακά από 94 νηπιαγωγούς που εργάζονταν σε δημόσια Νηπιαγωγεία του Νομού Ξάνθης και του Νομού Αχαΐας. Από την ανάλυση του ερωτηματολογίου προέκυψε ότι οι αναπαραστάσεις που έχουν οι νηπιαγωγοί του δείγματος για τις πρακτικές τους, ως προς την συμβατότητά τους με τα Αναλυτικά Προγράμματα είναι ότι ακολουθούν το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, παρά το γεγονός ότι ταυτόχρονα δηλώνουν ότι δεν το συμβουλεύονται και ότι δεν υλοποιούν συχνά δραστηριότητες Φυσικών Επιστημών στην τάξη τους. Όσον αφορά τις αναπαραστάσεις τους για τις πρακτικές που ακολουθούν ως προς τις συγκεκριμένες διδακτικές στρατηγικές και ως προς τα διδακτικά υλικά, φαίνεται να υπερισχύουν οι στρατηγικές εμπειριστικού χαρακτήρα, ενώ όσον αφορά την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, φαίνεται να συνδυάζουν πρακτικές από την κοινωνικο-γνωστική, την πιαζετική και την κοινωνικο-πολιτισμική στρατηγική διδασκαλίας.
    • The aim of this paper is to investigate the representations of kindergarten teachers about the practices they follow in during the implementation of activities by the Natural Science. The method used was the quantitative approach and the research tool was an online questionnaire that was supplemented online by 94 kindergarten teachers working at public kindergartens in prefecture of Xanthi and prefecture of Achaia. The analysis of the questionnaire revealed that the representations of the sample about their practices regarding their compatibility with the curricula are that they follow the curriculum of the Kindergarten despite the fact that at the same time declare that they are not consulted it and that they do not often implement activities of the Natural Science in their class. As far as their representations regarding their practices about specific teaching strategies and about didactic materials, empiricist strategies seem to prevail, while in terms of the evaluation of learning outcomes, they seem to combine practices from socio-cognitive, the piagetian and Socio-cultural teaching strategy.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.