Είναι μια έρευνα που έγινε με δείγμα 106 παιδιών 6 διαφορετικών τμημάτων Ε΄Δημοτικού τριών διαφορετικών σχολείων της Α΄Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών που αποτέλεσαν τρεις ερευνητικές ομάδες για να διαπιστωθεί ποιο πειραματικό μέσο είναι αποδοτικότερο στη διδασκαλία συγκεκριμένης ενότητας των Φυσικών Επιστημών, τον Ηλεκτρισμό στην κατεύθυνση της βαθιάς εννοιολογικής κατανόησης και της επέκτασης της κεκτημένης γνώσης. Εκτενής βιβλιογραφική επισκόπηση οδήγησε στο συμπέρασμα πως δεν έχουν γίνει ανάλογες μελέτες σε μαθητές της Αθήνας κι έτσι προέκυψε η ανάγκη για την εκπόνηση της παρούσας έρευνας.
Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει σαν στόχο τη διερεύνηση της επίδρασης της χρήσης διαφορετικών πειραματικών εργαλείων, συγκεκριμένα του βιωματικού πειράματος, του προσομοιωμένου με τη χρήση του εκπαιδευτικού λογισμικού Phet Colorado και του συνδυασμού τους στην εννοιολογική κατανόηση των μαθητών Ε΄ δημοτικού σε θέματα που αφορούν το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα και στη χρήση της κεκτημένης γνώσης σε καθημερινές καταστάσεις. Η ερευνητική μέθοδος που αξιοποιήθηκε ήταν ο πειραματικός σχεδιασμός. Το δείγμα αποτέλεσαν 106 μαθητές της Ε΄ δημοτικού. Χρησιμοποιήθηκαν τρεις πειραματικές ομάδες που ενεπλάκησαν, η ομάδα ελέγχου (36 παιδιά) με βιωματικό πείραμα, η Α΄ Πειραματική ομάδα (35 παιδιά) με προσομοιώσεις του Phet Colorado και η Β΄ Πειραματική ομάδα (35 παιδιά) με συνδυασμό βιωματικών και προσομοιωμένων πειραμάτων. Συμπληρώθηκαν φύλλα αξιολόγησης πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση, συλλέχτηκαν δεδομένα που ταξινομήθηκαν με την ιεραρχική κλίμακα κατάταξης γνώσεων SOLO και αναλύθηκαν με τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSS. Με την ερευνητική εργασία στην παρούσα διπλωματική εργασία διαπιστώνεται ότι και η χρήση βιωματικού πειράματος και η χρήση προσομοιωμένου πειράματος βελτιώνουν την εννοιολογική κατανόηση των μαθητών. Με την αξιοποίηση όμως του συνδυασμού τους στη διδασκαλία πετυχαίνονται τα καλύτερα αποτελέσματα και στη βελτίωση της εννοιολογικής κατανόησης των μαθητών και στην εφαρμογή- επέκταση της κεκτημένης γνώσης στην καθημερινή ζωή. Αυτό συμβαίνει γιατί κάθε πειραματικό μέσο έχει τις δικές του μοναδικές δυνατότητες, που πρέπει να αξιοποιούνται κατά τρόπο που να ταιριάζουν στις ανάγκες κάθε πειράματος, άρα είναι σημαντικό να μπορεί το ένα να συμπληρώσει το άλλο. Προτείνεται, λοιπόν, συμπερίληψη προσομοιωμένων πειραμάτων στην διδασκαλία του ηλεκτρισμού, κάτι που προϋποθέτει, βέβαια, μια νέα θεωρία μάθησης, αναδιάρθρωση του προγράμματος σπουδών των Φυσικών Επιστημών και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
This diploma thesis aims to investigate the impact οn both the conceptual understanding of 5th graders regarding the electrical circuitand the use of the acquired knowledge in everyday situations, resulting from the use of certain experimental tools, the hands-on laboratory activities, the computer simulations using the Phet Colorado educational software and the combination of the aforementioned activities. The research methodutilized was experimental design. The data sample consisted of 106 fifth graders. Three experimental teams were used: the Control Team, consisting of 36 students involved in laboratory activities, Experimental Team A, consisting of 35 students involved in Phet Colorado simulation activities and Experimental Team B, consisting of 35 students involved in a combination of laboratory and simulation activities. Assessment sheets were completed before and after the instructional intervention and the data collected was classified according to the Solo Taxonomy and analysed using the SPSS statistical package. Through research it is ascertained that both laboratory and simulation activities, when used alone, can improve the conceptual understanding of students. However, the best learning results are achieved through their combination, leading not only to the improvement of students in understanding concepts, but also to the implementation and extension of the acquired knowledge in everyday life. This occurs due to the fact that each means of experimentation has its own unique potential, which should be exploited in a way that would suit the needs of an experiment. It is important, therefore, that these experimentation methods be used in conjunction. To conclude, it is proposed that simulated activities be included in lesson plans for teaching electricity, which evidently requires a new teaching model, restructuring the Science curriculum and teacher training.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Πραγματικό, εικονικό πείραμα ή συνδυασμός τους; Μια μελέτη περίπτωσης στη διδασκαλία του ηλεκτρικού κυκλώματος στην Ε΄ Δημοτικού - Identifier: 147385
Internal display of the 147385 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
