Στάσεις και απόψεις φιλολόγων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού μέσα από τα λογοτεχνικά κείμενα του Γυμνασίου

Attitudes and views of secondary education philologists regarding the cultivation of critical literacy through the literary texts of the Gymnasium" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αλεξοπούλου, Δήμητρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 133
  7. Ηλιοπούλου, Κωνσταντίνα
  8. Ηλιοπούλου, Κωνσταντίνα | Κόκκινος, Θεόδωρος
  9. Κριτικός γραμματισμός Critical literacy | αντιλήψεις perceptions, school textbooks, Literature, High School. | στάσεις attitudes | σχολικά εγχειρίδια school textbooks | λογοεχνία | literature | γυμνάσιο | High school
  10. 3
  11. 29
  12. 47
  13. 0
  14. Γλώσσα, Κοινωνία και Εκπαίδευση Ξυδόπουλος και Συνεργάτες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού μέσα από τα κείμενα των σχολικών εγχειριδίων του Γυμνασίου. Ο κριτικός γραμματισμός είναι πολυδιάστατη έννοια και στοχεύει μέσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα να καταστήσει τους μαθητές ικανούς ομιλητές της γλώσσας και να δημιουργήσει τις κατάλληλες συνθήκες για την ανάπτυξη κριτικής γλωσσικής επίγνωσης και τη μετατροπή της σε ενεργό κοινωνική δράση. Σκοπός μας ήταν μέσα από μια ποιοτική προσέγγιση να διερευνήσουμε τις στάσεις και τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών για την καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού μέσα από τα κείμενα των σχολικών εγχειριδίων στο Γυμνάσιο. Ερευνήσαμε τις απόψεις και τις στάσεις τους για την έννοια του κριτικού γραμματισμού, τους στόχους της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο στο πλαίσιο του κριτικού γραμματισμού, τις μεθόδους που χρησιμοποιούν στη διδασκαλία των κειμένων της Λογοτεχνίας καθώς και τη συμβολή των επιμορφώσεων και σπουδών τους στην εκμάθηση μεθόδων διδασκαλίας που να καλλιεργούν τον κριτικό γραμματισμό. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες κατανοούν την έννοια του κριτικού γραμματισμού, γνωρίζουν τους στόχους του μαθήματος της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο και χρησιμοποιούν μαθητοκεντρικές μεθόδους διδασκαλίας για την καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού. Οι σπουδές τους δεν τους έχουν τόσο βοηθήσει ως προς την εκμάθηση σύγχρονων διδακτικών μεθόδων που να προάγουν τον κριτικό γραμματισμό, όσο οι σχετικές επιμορφώσεις στις οποίες συμμετείχαν. Τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να ληφθούν υπόψη στο μελλοντικό εκπαιδευτικό σχεδιασμό, όσον αφορά τα ΑΠ, για το μάθημα της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο.
    • The present work deals with the cultivation of critical literacy through the texts of the high school textbooks. Critical literacy is a multidimensional concept and aims through educational programs to make students capable speakers of the language and to create the appropriate conditions for the development of critical language awareness and its transformation in to active social action. Our aim was through a qualitative approach to explore the attitudes and perceptions of teachers to cultivate critical literacy through the texts of textbooks in High School. We researched their views and attitudes about the goals of Literature in High School, the teaching methods they use in teaching Literary texts, the contribution of their training and studies in teaching methods that cultivate critical literacy. The results showed that the participants understand the meaning of critical literacy and the objectives of the Literature course in High School, using student-centered teaching methods. Their studies have not helped them in terms of learning modern teaching methods to cultivate critical literacy, as much as relevant trainings in which they participate. The results could be under consideration for the future instructional design of Literature classes in High-School, with regards to the Curriculum.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές