«Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για το ρόλο του θεατρικού παιχνιδιού στη συναισθηματική ανάπτυξη κατά τη μέση παιδική ηλικία».

"Teachers' perceptions of the role of theatrical play in emotional development in middle childhood." (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γέροντα, Tερψιχόρη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 74
  7. Βάσιου, Αικατερίνη
  8. Βάσιου, Αικατερίνη | Τσούρτου, Βασιλική
  9. Αντιλήψεις εκπαιδευτικών και Teachers' perceptions | ενσυναίσθηση και empathy | θεατρικό παιχνίδι και theatrical play | αναγνώριση συναισθημάτων και emotion recognition | διαχείριση συναισθημάτων και emotion management | μέση παιδική ηλικία και middle childhood | συναισθηματική ανάπτυξη και emotional development
  10. 1
  11. 26
  12. 56
  13. Περιέχει 18 πίνακες, 0 σχήματα, 0 διαγράμματα, 0 εικόνες, 0 φωτογραφίες, 0 χάρτες
    • Στόχο της παρούσας εργασίας αποτέλεσε η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με το θεατρικό παιχνίδι και το ρόλο του στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών στη μέση παιδική ηλικία. Πιο συγκεκριμένα, μελετήθηκαν οι πεποιθήσεις των δασκάλων για τη χρήση του θεατρικού παιχνιδιού στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και για τη συμβολή του θεατρικού παιχνιδιού στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, της αναγνώρισης και της διαχείρισης των συναισθημάτων των παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας, δηλαδή 6-12 ετών. Στην έρευνα συμμετείχαν 349 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε διάφορα σχολεία της επικράτειας, συμπληρώνοντας το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο που περιείχε δυο μέρη, στο πρώτο την κλίμακα χρήσης του θεατρικού παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία και την κλίμακα συμβολής του θεατρικού παιχνιδιού στην ολόπλευρη ανάπτυξη του μαθητή, από την μεταπτυχιακή εργασία της Γρηγορίου Αθανασίας που εκπονήθηκε το 2017 με επιβλέπουσα καθηγήτρια την Στραβάκου Πελαγία, με τίτλο ‹‹Το παιχνίδι στην εκπαιδευτική διαδικασία οι απόψεις των δασκάλων››. Στο δεύτερο μέρος την Κλίμακα Αξιολόγησης Ατομικών και Κοινωνικών Δεξιοτήτων μαθητών Πρώτης Σχολικής Ηλικίας των Kourmousi, Markogiannakis, Lazaridis, Kolliopoulou, Papoutsaki, Kounenou, Tzavara& Koutras (2017). Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι υπάρχει θετική σχέση ανάμεσα στη χρήση του θεατρικού παιχνιδιού στην εκπαίδευση, και στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας. Επιπλέον, υπήρξαν ατομικές διαφορές ως προς το φύλο, τα χρόνια υπηρεσίας και τη θέση των εκπαιδευτικών, αν δηλαδή είναι μόνιμοι ή αναπληρωτές, σε σχέση με τη χρήση του θεατρικού παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, αναφορικά με την συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών διαπιστώθηκαν ατομικές διαφορές ως προς το φύλο των παιδιών, την οικογενειακή κατάσταση των γονέων και το αν έχουν αδέρφια τα παιδιά. Τα αποτελέσματα της έρευνας θεωρούνται σημαντικά, καθώς ανέδειξαν την αναγκαιότητα της χρήσης του θεατρικού παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία και την ευεργετική του επίδραση στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας.
    • The aim of this study was to investigate the perceptions of Primary school teachers about theatrical play and its role in the emotional development of children in middle childhood. More specifically, the teachers' beliefs about the use of theatrical play in the educational process and the contribution of theatrical play to the development of empathy, recognition and management of emotions of middle-aged children, that is 6-12 years, were studied.The research involved 349 primary school teachers working in various schools in the country, completing the electronic questionnaire that contained two parts, the first the scale of use of theatrical play in the educational process and the scale of contribution of theatrical play to the overall development of the student, from Grigoriou Athanasia's master's thesis prepared in 2017 with supervising professor StravakouPelagia, entitled "The game in the educational process the views of teachers". In the second part the Scale of Assessment of Individual and Social Skills of Primary School Students of Kourmousi, Markogiannakis, Lazaridis, Kolliopoulou, Papoutsaki, Kounenou, Tzavara&Koutras (2017). The results showed that there is a positive relationship between the use of theatrical play in education, and the emotional development of middle-aged children. In addition, there were individual differences in terms of gender, years of service and the position of teachers, that is whether they are permanent or deputy, in relation to the use of theatrical play in the educational process. Finally, regarding the emotional development of children, individual differences were found in terms of the gender of the children, the marital status of the parents and whether the children have siblings. The results of the research are considered important, as they highlighted the necessity of using theatrical play in the educational process and its beneficial effect on the emotional development of middle-aged children.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.