Σχολικός εκφοβισμός: μία διερεύνηση των στάσεων και των αντιλήψεων των εφήβων για το φαινόμενο

School bullying: Adolescents΄attitudes and perceptions. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΤΣΑΥΤΗ, ΓΕΩΡΓΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. ΑΝΔΡΕΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΤΣΟΥΡΤΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ | ΠΕΤΡΟΓΙΑΝΝΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  9. Σχολικός εκφοβισμός | θυματοποίηση | έφηβοι | θύμα | θύτης | παρατηρητής
  10. 3
  11. 15
  12. 19
  13. Περιέχει: 4 πίνακες και 6 σχήματα
    • Στόχος της παρούσας μελέτης είναι η κατανόηση και ερμηνεία του φαινομένου του σχολικού εκφοβισμού μέσα από τη διερεύνηση των αντιλήψεων, των αναπαραστάσεων, των απόψεων, των στάσεων και των εμπειριών των εφήβων για το σχολικό εκφοβισμό. Διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα με τη χρήση ημι-δομημένης συνέντευξης. Το δείγμα αποτέλεσαν 22 μαθητές και μαθήτριες που φοιτούσαν στη Β΄και Γ΄Λυκείου κατά το σχολικό έτος 2015-2016 στην Αθήνα. Τα ευρήματα της μελέτης συνοψίζονται στα παρακάτω: Όσον αφορά τον ορισμό και τις μορφές του σχολικού εκφοβισμού, οι επικρατέστερες μορφές είναι η λεκτική βία, με συχνότερη μορφή τις κοροϊδίες και στη συνέχεια η σωματική βία. Υπάρχει σύγχυση μεταξύ του σχολικού εκφοβισμού και άλλων μορφών επιθετικής συμπεριφοράς μεταξύ ομηλίκων. Η εθνικότητα θεωρείται από τους εφήβους παράγοντας θυματοποίησης. Η διερεύνηση του ρόλου του φύλου στο σχολικό εκφοβισμό επιβεβαίωσε τα ευρήματα άλλων ερευνών για τον πρωταγωνιστικό ρόλο των αγοριών στη σωματική βία και των κοριτσιών στη λεκτική βία και στον έμμεσο εκφοβισμό. Η διερεύνηση του ρόλου της σχολικής επίδοσης στο σχολικό εκφοβισμό μας φέρνει μπροστά στην ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση των συνεπειών του ρόλου του σχολείου ως μηχανισμού αναπαραγωγής γνώσης των μαθητών και όχι ως πλαίσιο ολόπλευρης ανάπτυξης της προσωπικότητάς τους. Οι μαθητές θεωρούν ότι ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα πολύ σοβαρό φαινόμενο με πολλές αρνητικές συνέπειες κυρίως για το θύμα. Δεν φαίνεται να υπάρχει εμπιστοσύνη των μαθητών και των μαθητριών στον τρόπο που οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αντιμετωπίσουν το φαινόμενο του εκφοβισμού. Παρ΄ όλα αυτά υπάρχουν καθηγητές και καθηγήτριες που οι μαθητές και οι μαθήτριες εμπιστεύονται τις ικανότητές τους όσον αφορά την αντιμετώπιση των περιστατικών του σχολικού εκφοβισμού. Η πλειοψηφία νοιώθει ασφαλής στο σχολείο λόγω του υποστηρικτικού πλαισίου των φίλων. Σύμφωνα με τους συμμετέχοντες στην έρευνα οι παρατηρητές στο μεγαλύτερο ποσοστό έχουν το ρόλο του αμέτοχου και στη συνέχεια ακολουθεί ο ρόλος του ενισχυτή του θύτη. Έχουν το ρόλο του αμέτοχου γιατί φοβούνται ότι αν αντιδράσουν θα γίνουν και εκείνοι στη συνέχεια θύματα. Πιστεύουν ότι τον κύριο ρόλο στην πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού τον παίζει η οικογένεια, γιατί η παραμέληση των παιδιών, η ενδο-οικογενειακή βία, η μετάδοση ρατσιστικών ιδεών και η αδιαφορία για την μετάδοση αξιών για τον τρόπο συμπεριφοράς των παιδιών στους άλλους οδηγεί στη δημιουργία θυτών.
    • The aim of this study is the understanding and interpretation of school bullying by investigating adolescents΄perspectives, representations, attitudes and experiences concerning school bullying. Qualitative research was conducted with the use of semi structured interviews. The sample consisted of 22 male and female students who attended the second and third grade of senior high school in the school year 2015-2016 in Athens. The main findings of the study are the following: regarding the definition and the types of school bullying, the most prevalent forms are verbal bullying (with mockery being the most common type) and physical bullying. There is a confusion between school bullying and other forms of aggressive behavior among peers. Ethnicity is considered by adolescents as a factor of victimization. The investigation of the gender factor in school bullying has confirmed the findings of other researches regarding the leading role of boys in physical bullying and the leading role of girls in verbal and indirect bullying. In addition, the investigation of the role of school performance in regard with school bullying compels us to investigate further the effects of the role of school as a system of reproducing knowledge and not as a system/framework of developing fully children's personality. The students consider that school bullying is a very serious problem with many serious effects, especially on the victim. They do not seem to trust the ways with which the teachers tend to handle the problem of bullying. Nevertheless, there are teachers (both male and female) whom students trust to be capable of dealing with incidents of bullying. The majority of students feel safe at school due to the supportive network of friends. According to the participants in the research, the largest number of bystanders in a bullying incident are uninvolved and a smaller number reinforce the bully. They have the role of uninvolved because they believe that if they react, they will be bullied as well. The participants in the study believe that the family plays the most important role in the prevention of school bullying, because the children's neglect, domestic violence, spreading racist ideas and the indifference for the consolidation of values regarding the children's behavior towards others, lead to the creation of bullies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.