Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα εξ αποστάσεως διδασκαλίας κατά την περίοδο της πανδημίας του κορωνοϊού

Investigation of the training needs of Secondary teachers Education in distance learning during the period of coronavirus pandemic (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιροβασίλη, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 136
  7. Λευθεριώτου, Πιέρα
  8. Διερεύνηση αναγκών/ needs research | εκπαιδευτικές ανάγκες/ educational needs | επιμόρφωση/ training | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση/ Secondary education | πανδημία/ pandemic
  9. 2
  10. 65
  11. 39
  12. Περιέχει: Πίνακες, εικόνες, διαγράμματα
    • Οι περίοδοι κρίσης -οικονομικής, κοινωνικής, υγειονομικής- κάθε φορά δημιουργούν την ανάγκη διερεύνησης των νέων δεδομένων τα οποία προκύπτουν. Έτσι και η περίοδος της πανδημίας του κορωνοϊού, παρέχει πρόσφορο έδαφος για έρευνα και ιδιαίτερα σε έναν κλάδο, ο οποίος, όπως φαίνεται, αλλάζει άρδην το προφίλ του, αυτόν της εκπαίδευσης. Η παρούσα εμπειρική έρευνα πραγματοποιήθηκε στο χρονικό διάστημα Μαρτίου – Μαΐου 2021, με στόχο να διερευνήσει και να καταγράψει τις επιμορφωτικές ανάγκες εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα εξ αποστάσεως διδασκαλίας κατά την περίοδο της πανδημίας του κορωνοϊού. Επιλέχθηκε η ποσοτική έρευνα με μέσο συλλογής δεδομένων το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, στην οποία τελικά πήραν μέρος εκατό τρεις (103) εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από διάφορα σχολεία της χώρας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί στην πλειοψηφία τους δηλώνουν ότι έχουν ανάγκη επιμόρφωσης σε θέματα εξ αποστάσεως διδασκαλίας, καθώς, όπως πιστεύουν, ο ρόλος του εκπαιδευτικού έχει αλλάξει τα τελευταία χρόνια. Αξίζει να σημειωθεί ότι η πλειοψηφία του δείγματος είναι κάτοχοι μεταπτυχιακού διπλώματος και γνώστες τουλάχιστον της αγγλικής γλώσσας αλλά και της χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών, και μάλιστα σε πολύ καλό επίπεδο, καθώς και ότι οι περισσότεροι δηλώνουν ότι επιθυμούν την επιμόρφωση και εμφανίζονται συγκρατημένα αισιόδοξοι για την αποτελεσματικότητα της εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Γι’ αυτόν το λόγο, ίσως, δεν απορρίπτεται καμία από τις προτεινόμενες προϋποθέσεις αποτελεσματικότητας της εξ αποστάσεως διδασκαλίας (κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή, πολυμεσικό εκπαιδευτικό υλικό, εύχρηστη εκπαιδευτική πλατφόρμα, επιμόρφωση εκπαιδευτικών και τεχνική υποστήριξη για εκπαιδευτικούς και μαθητές), αλλά, αντίθετα, γίνονται αποδεκτές στο σύνολό τους από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών του δείγματος. Η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις ΤΠΕ διαφαίνεται και από τα αντικείμενα στα οποία επιθυμούν να επιμορφωθούν, τα οποία με σειρά προτίμησης είναι: η δημιουργία πολυμεσικού υλικού, η παιδαγωγική αξιοποίηση των συνεργατικών εργαλείων, η προώθηση αλληλεπίδρασης σε διαδικτυακό περιβάλλον μάθησης, η δυναμική διαδικτυακής ομάδας και ανάπτυξη διαδικτυακής κοινότητας μάθησης, οι διαδικτυακές επικοινωνιακές δεξιότητες εκπαιδευτικών και, τέλος, η χρήση πλατφορμών τηλεκπαίδευσης και η αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους. Από τα επικοινωνιακά και συνεργατικά εργαλεία τα οποία προτείνονται, το πλέον απαραίτητο, όπως προέκυψε από τις απαντήσεις, κρίνεται η τηλεδιάσκεψη και έπονται η σύγχρονη γραπτή συζήτηση/άμεσα γραπτά μηνύματα και η κοινή επιφάνεια εργασίας / ασπροπίνακας, το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, η ασύγχρονή συζήτηση, οι ψηφοφορίες, τα wikis και τα κοινωνικά δίκτυα. Αναφορικά με τα επιθυμητά χαρακτηριστικά του επιμορφωτικού προγράμματος, η πλειοψηφία προτιμά τον προαιρετικό χαρακτήρα αυτού και τη διεξαγωγή του προγράμματος εντός της σχολικής μονάδας. Ως προς το χρόνο διεξαγωγής της επιμόρφωσης, οι περισσότεροι απάντησαν ότι προτιμούν η επιμόρφωσή τους να πραγματοποιείται εντός ωραρίου εργασίας, ενώ εκείνοι οι οποίοι προτιμούν την επιμόρφωση εκτός ωραρίου εργασίας είναι σχεδόν ισάριθμοι με όσους απάντησαν ότι δεν τους ενδιαφέρει. Επιπρόσθετα, όπως προκύπτει από την έρευνα, περισσότεροι από τους μισούς εκπαιδευτικούς του δείγματος επιθυμούν ο χαρακτήρας της επιμόρφωσής τους να περιλαμβάνει και τη δια ζώσης μάθηση ή το συνδυασμό της με την εξ αποστάσεως. Τέλος, ως προς το βαθμό ικανοποίησής τους από την εξ αποστάσεως διδασκαλία κατά την περίοδο της πανδημίας, εμφανίζονται αρκετά έως πολύ ικανοποιημένοι από τον τρόπο με τον οποίο πραγματοποιήθηκε αυτή.
    • Periods of crisis - economic, social, health - each time create the need to explore the new data that arise. Thus, the period of the coronavirus pandemic, provides a fertile ground for research and especially in an industry, which, as it seems, drastically changes its profile, that of education. The present empirical research was carried out in the period March - May 2021, with the aim of investigating and documenting the training needs of Secondary Education teachers in distance learning during the coronavirus pandemic period. The quantitative research was selected by means of data collection, the electronic questionnaire, in which one hundred and three (103) Secondary education teachers from various schools in the country finally took part. According to the results of the research, the majority of teachers state that they need training in distance teaching, as, as they believe, the role of the teacher has changed in recent years. It is worth noting that the majority of the sample hold a master's degree and know at least English and the use of computers, and at a very good level, and that most say they want training and are moderately optimistic about efficiency of distance learning. For this reason, perhaps, none of the proposed conditions for the effectiveness of distance learning are rejected (appropriate material infrastructure, multimedia educational material, easy-to-use educational platform, teacher training and technical support for teachers and students), but, on the contrary, are accepted in their entirety by the majority of the teachers in the sample. The need for training of Secondary Education teachers in ICT is also evident in the subjects in which they wish to be trained, which in order of preference are: the creation of multimedia material, the pedagogical utilization of collaborative tools, the promotion of interaction in an online learning environment, the group and development of an online learning community, the online communication skills of teachers and, finally, the use of e-learning platforms and the exploitation of their potential. From the communication and collaborative tools that are suggested, the most necessary, as it emerged from the answers, is judged the video conference, followed by the modern text discussion / direct text messages and the common desktop / whiteboard, e-mail, asynchronous discussion, the polls, wikis and social networks. Regarding the desired features of the training program, the majority prefer its optional nature and the conduct of the program within the school unit. As for the time of the training, most of them answered that they prefer their training to be done during working hours, while those who prefer the training outside working hours are almost equal to those who answered that they are not interested. In addition, according to the survey, more than half of the teachers in the sample want the nature of their training to include lifelong learning or its combination with distance learning. Finally, in terms of their degree of satisfaction with distance learning during the pandemic, they appear to be quite, very satisfied with the way in which it was carried out.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.