Έμφυλος διαχωρισμός, σχολικός εκφοβισμός και θυματοποίηση στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής στις Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού.

gender equality, bullying and victimization in physical education at 5th and 6th grade of Primary School (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Neochoritou, Konstantia
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 05 Οκτωβρίου 2018 [2018-10-05]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Antoniadou, Nafsika
  8. Antoniadou, Nafsika | Makri-Botsari, Evanthia
  9. Gender equality | bullying | Physical education | victimization
  10. 2
  11. 48
  12. 63
  13. Έμφυλος διαχωρισμός, εκφοβισμός, θυματοποίηση, φυσική αγωγή, μαθητές, διδακτικά αντικείμενα, αθλήματα.
    • Η φυσική αγωγή διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη μάθηση και τη γνωριμία του μαθητή με τα αθλήματα. Ο διαχωρισμός και η κατηγοριοποίηση των αθλημάτων ως διδακτικά αντικείμενα στο αναλυτικό πρόγραμμα, βάσει των χαρακτηριστικών αρρενωπότητας, ενδέχεται να συμβάλει στην εκδήλωση φαινομένων εκφοβισμού, αλλά οι σχετικές έρευνες είναι περιορισμένες. Στόχος της έρευνας είναι, μέσα από τις απόψεις των μαθητών, να καταγραφούν τα φαινόμενα του έμφυλου διαχωρισμού, εκφοβισμού και θυματοποίησης στη Φυσική Αγωγή, να διερευνηθεί η σχέση τους, η σχέση των κινήτρων συμμετοχής των μαθητών και η προσαρμογή του μαθήματος από τους εκπαιδευτικούς. Στην έρευνα συμμετείχαν 120 μαθητές, Ε’ και ΣΤ’ τάξεων Δημοτικού, συμπληρώνοντας δομημένο, ανώνυμο ερωτηματολόγιο πολλαπλών κλιμάκων. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε η ύπαρξη έμφυλου διαχωρισμού στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής και στα διδακτικά αντικείμενα, με άμεση συσχέτιση των κινήτρων συμμετοχής των μαθητών και της προσαρμογής του μαθήματος από τους εκπαιδευτικούς. Επίσης, προέκυψε ύπαρξη εκφοβιστικών φαινομένων και θυματοποίησης, τόσο στο σχολικό περιβάλλον, όσο και στο μάθημα Φυσικής Αγωγής, με ισότιμη εμπλοκή των δύο φύλων και επικράτηση του κοινωνικού αποκλεισμού και του λεκτικού εκφοβισμού. Υψηλότερα κίνητρα συμμετοχής στο μάθημα είχαν τα αγόρια σε σχέση με τα κορίτσια, ενώ η προσαρμογή του μαθήματος από τους εκπαιδευτικούς φάνηκε να είναι ισότιμη στα δύο φύλα. Τα κίνητρα συμμετοχής των μαθητών και η προσαρμογή του μαθήματος από τους καθηγητές, διαφάνηκε ότι δεν συσχετίζονται με φαινόμενα εκφοβισμού και θυματοποίησης, ενώ οι μεταβλητές που προβλέπουν το φαινόμενο είναι ο σχολικός εκφοβισμός και η θυματοποίηση. Τα συμπεράσματα που εξήχθησαν εκ των αποτελεσμάτων της έρευνας, μπορούν να βοηθήσουν στην βελτίωση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών της Φυσικής Αγωγής, στην προσαρμογή του μαθήματος από τους εκπαιδευτικούς, στον εντοπισμό και την πρόληψη των φαινομένων αυτών.
    • ABSTRACT Physical Education holds a crucial role in the student's learning and acquaintance with sports. The division and categorization of sports as school subjects in the analytical curriculum, based on the characteristics of masculinity, can probably lead to the manifestation of phenomena of bullying, but the relevant researches are limited. The aim of the current research is, through students' opinion, to record phenomena of gender discrimination, bullying and victimization in Physical Education (PE), to explore their relation, the relation between the students' participation motives and the adaptation of the lesson by the teachers. 120 students attending the 5th and 6th grade of Primary School took part in the research, by completing a constructed anonymous questionnaire comprised of multiple scales. Data analysis indicated the existence of gender discrimination in the general subject of P.E. and in the separate teaching subjects, with an immediate connection of the students' participation motives and the adaptation of the lesson by the teachers. It also indicates the existence of phenomena of bullying and victimization both in the school environment, and in the P.A subjects, with equal implication of the two genders and the predominance of social exclusion and verbal intimidation. The boys had higher motives of participation in the subject as compared to the girls. The conclusions that were produced by the results of the research, can aid in improving the analytical curriculum of P.A, in adapting the subjects by the teachers and in locating and preventing such phenomena.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές