«Η Γονεϊκή συμμετοχή στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Λουξεμβούργου II: Η οπτική των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»

"Parental involvement in the European School of Luxembourg II: The perspective of primary and secondary teachers " (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ψυχογιού, Θεοδώρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 194
  7. Φραγκούλης, Γεώργιος
  8. Φραγκούλης, Γεώργιος | Δουβιάς, Διονύσιος
  9. Γονεϊκή συμμετοχή | Eυρωπαϊκό σχολείο | συνεργασία γονέων-εκπαιδευτικών | προσδοκίες εκπαιδευτικών | στρατηγικές διαχείρισης
  10. 3
  11. 10
  12. 26
  13. 0
  14. Ανδρούσου, Α., Ασκούνη, Ν., Μάγος, Κ., & Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ. (2001). Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες: Εθνοπολιτισμικές διαφορές και εκπαίδευση. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η παρούσα έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει τις αντιλήψεις και τις πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί του Ευρωπαϊκού σχολείου Λουξεμβούργου ΙΙ όσο αναφορά στη γονεϊκή συμμετοχή. Το Ευρωπαϊκό σχολείο είναι μια διαπολιτισμική σχολική μονάδα που παρουσιάζει ιδιαιτερότητες ως προς τη σύστασή της, καθώς αποτελείται από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές από διαφορετικές χώρες καταγωγής, με διαφορετική μητρική γλώσσα ή γλώσσα εργασίας. Από το νηπιαγωγείο μέχρι και το γυμνάσιο, οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε αυτό το σχολείο νοηματοδοτούν τη γονεϊκή συμμετοχή, επηρεασμένοι από τις σπουδές και το εκάστοτε εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας από την οποία προέρχονται. Η διερεύνηση αφορά στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται την γονεϊκή συμμετοχή, στον τρόπο με τον οποίο συνεργάζονται και δρουν με τους γονείς, ποιες προσδοκίες έχουν οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί από τους γονείς σε σχέση με θέματα συνεργασίας και λήψης αποφάσεων, ποιες στρατηγικές χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να εμπλέξουν όλους τους γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία και πώς διαχειρίζονται τις δυσκολίες που προκύπτουν στη σχέση γονέων-εκπαιδευτικών. Για την παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα, με 10 ημιδομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτικών και από τις δύο βαθμίδες του Ευρωπαϊκού σχολείου, ενώ τα δεδομένα επεξεργάστηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Οι συμμετέχοντες θεωρούν απαραίτητη τη γονεϊκή συμμετοχή για την ανάπτυξη και την πρόοδο των μαθητών σε όλους τους τομείς, ωστόσο, δεν είναι ενήμεροι για τη συνολική δράση του συλλόγου γονέων στο Ευρωπαϊκό σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί εμπλέκουν δημιουργικά τους γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά αυτό δεν πραγματοποιείται συχνά και συνήθως γίνεται στα πλαίσια εορταστικών περιστάσεων. Γονείς και εκπαιδευτικοί εργάζονται παράλληλα προς όφελος του σχολείου και των μαθητών χωρίς, ωστόσο, να υπάρχει ξεκάθαρη θεσμοθετημένη τακτική συνεργασίας εκπαιδευτικών και γονέων.
    • The present study attempts to explore the perceptions and practices applied by teachers at the Luxembourg European School II for active parental paticipation. The European School is an intercultural school unit that has its own peculiarities in terms of its composition, as it consists of teachers, parents and students from different countries of origin, with different mother tongue and different working language. From kindergarten to high school, the teachers who work at this school interpret parental participation, influenced by the studies and the respective educational system of the country from which they come. The research concerns the way in which teachers perceive parental participation, the way in which they cooperate and act with the parents, what expectations the participating teachers have from the parents in relation to cooperation and decision-making issues, what strategies the teachers use to involve all parents in the educational process and how they manage the difficulties that arise in the parent-teacher relationship. For the present research, a qualitative research was carried out, with 10 semi-structured interviews of teachers from both levels of the European school, while the data were processed by the method of thematic content analysis. The participants consider parental participation necessary for the development and progress of students in all areas, however, they are unaware of the overall action of the parents' association in the European school. Teachers creatively involve parents in the educational process, but this does not happen often and is usually done in the context of festive occasions. Parents and teachers work in parallel for the benefit of the school and the students without, however, there being a clear institutionalized tactic of cooperation between teachers and parents.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.