Διερεύνηση απόψεων των νηπιαγωγών αναφορικά με την οργάνωση και υλοποίηση υπαίθριων δραστηριοτήτων στην αυλή και στο εξωτερικό περιβάλλον

Examination of the views of the kindergarten teachers regarding the organisation and implementation of outdoor activities in the school yard and in the outdoor environment (english)

  1. MSc thesis
  2. Αθανασάκη, Χριστίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 158
  7. Κακανά, Δόμνα
  8. Κακανά, Δόμνα | Αυγητίδου, Σοφία
  9. προσχολική εκπαίδευση | δραστηριότητες εξωτερικού χώρου | νηπιαγωγοί | κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη
  10. 5
  11. 9
  12. 148
  13. Στο κυρίως κείμενο υπάρχουν 5 πίνακες.
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά τις απόψεις και τις αντιλήψεις των νηπιαγωγών αναφορικά με την οργάνωση και υλοποίηση υπαίθριων δραστηριοτήτων στην αυλή και στο εξωτερικό περιβάλλον. Στόχος της συγκεκριμένης εργασίας ήταν να μελετηθούν οι απόψεις και οι αντιλήψεις των νηπιαγωγών για το πώς οι ίδιοι/ ίδιες αξιοποιούν τον εξωτερικό χώρο στο πλαίσιο του παιδαγωγικού τους προγράμματος και να αξιολογηθούν τα οφέλη από τη συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες στο εξωτερικό περιβάλλον. Προκειμένου να αποφύγουμε την χρήση στα δύο γένη για τους/ τις νηπιαγωγούς και επειδή η πλειοψηφία των νηπιαγωγών είναι γυναίκες, στη συνέχεια του κειμένου θα διατηρήσουμε μόνο το θηλυκό γένος. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δώδεκα (12) νηπιαγωγοί που διδάσκουν σε ιδιωτικά και δημόσια νηπιαγωγεία στα Βόρεια προάστια της Αθήνας και έχουν άμεση πρόσβαση σε μεγάλα πάρκα με πλούσια βλάστηση. Το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκε ένα πρόγραμμα παρέμβασης σε μία τάξη ιδιωτικού νηπιαγωγείου. Το πρόγραμμα παρέμβασης έγινε με σκοπό να μελετηθεί και να αξιολογηθεί το κατά πόσο επηρεάζεται η κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών όταν υλοποιούνται δραστηριότητες στο εξωτερικό περιβάλλον. Για την αξιολόγηση των παιδιών χρησιμοποιήθηκε ένα μέρος της σταθμισμένης «Κλίμακας Αξιολόγησης Δεξιοτήτων Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας» των Ράλλη και Μαριδάκη- Κασσωτάκη (2012). Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν, στην πλειοψηφία τους, αναγνωρίζουν τα οφέλη από την αξιοποίηση του υπαίθριου χώρου ως μαθησιακού περιβάλλοντος. Παρόλα αυτά αναγνωρίζουν αρκετά εμπόδια που σχετίζονται με τις υποδομές, τη γραφειοκρατία, τους γονείς αλλά και τη δική τους εκπαιδευτική κατάρτιση. Τέλος, τα αποτελέσματα της παρέμβασης έδειξαν να επηρεάζεται θετικά η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.
    • This postgraduate thesis examines the views and attitudes of kindergarten teachers regarding the organization and implementation of outdoor activities in the school yard and in the outdoor environment. The aim of this thesis was to study the views and attitudes of kindergarten teachers on how the teachers themselves use the outdoor space in the context of the educational program they follow. Twelve (12) kindergarten teachers teaching in private and public kindergartens in the northern suburbs of Athens and having direct access to large parks with lush vegetation were used as samples of this study. For this study to be carried out, the above twelve (12) kindergarten teachers were interviewed. The tool used was the semi-structured interview. In addition, an intervention program was organized in a kindergarten classroom. The intervention program was designed to study and assess whether children's psychosocial development is affected when outdoor activities are organized. For the assessment of children, part of Ralli and Maridaki-Kassotaki's (2012) weighted rating scale for assessing preschoolers' skills was used. The findings of the study showed that, in spite of the difficulties they face, kindergarten teachers at their majority acknowledge the benefits of using outdoor space as a learning environment. However, they admit that there are many barriers related to infrastructure, bureaucracy, parents, and the training the teachers themselves receive. Finally, the results of the intervention showed that the intervention positively affects the psychosocial development of children.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές