Η ΣΧΕΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΓΕΣΙΑΣ ΜΕ ΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ

THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL LEADERSHIP WITH OCCUPATIONAL STRESS AND BURNOUT OF SECONDARY EDUCATION TEACHERS IN TIME OF THE ECONOMIC CRISIS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσιγάνης, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 83
  7. Γεράκη, Ακριβούλα
  8. Εργασιακό άγχος | Επαγγελματική εξουθένωση | Σχολική Ηγεσία | Εκπαιδευτικοί | Occupational stress | Job burnout | Educational Leadership | Teachers
  9. 2
  10. 31
  11. 73
  12. Περιέχει : πίνακες
    • Οι έννοιες του εργασιακού άγχους και της επαγγελματικής εξουθένωσης απασχολούν ολοένα και περισσότερο τη διεθνή επιστημονική κοινότητα. Οι έρευνες που διεξάγονται έχουν ως στόχο να εντοπίσουν τους παράγοντες που φαίνεται να επηρεάζουν τις δύο αυτές μεταβλητές. Ένας από αυτούς τους παράγοντες είναι και η εκπαιδευτική ηγεσία. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τα επίπεδα του εργασιακού άγχους και της επαγγελματικής εξουθένωσης που οι ίδιοι βιώνουν. Επιπλέον παρουσιάζονται και τα μοντέλα ηγεσίας που εφαρμόζουν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων, όπως τα αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί αυτών. Παράλληλα, μελετάται η συσχέτιση αυτών των μοντέλων ηγεσίας που χρησιμοποιούνται με τα επίπεδα άγχους και εξουθένωσης των εκπαιδευτικών. Η έρευνα που ακολουθεί πραγματοποιήθηκε από τον Φεβρουάριο έως τον Απρίλιο του 2020 και αποτυπώνει τις απόψεις 149 εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οι οποίοι εργάζονται σε Γυμνάσια και Λύκεια του νομού Λάρισας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί βιώνουν μέτρια επίπεδα εργασιακού άγχους και χαμηλά επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης. Ειδικότερα, σε ότι έχει να κάνει με το εργασιακό άγχος, οι κύριοι παράγοντες εργασιακού άγχους είναι ο ανεπαρκής μισθός, η μη έγκαιρη τοποθέτηση αναπληρωτών, αποσπασμένων και ωρομισθίων, η έλλειψη – ανεπάρκεια υλικών μέσων διδασκαλίας και η έλλειψη ενδιαφέροντος και κινήτρων των μαθητών. Σε ότι έχει να κάνει με την επαγγελματική εξουθένωση, οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν χαμηλά επίπεδα τόσο αποπροσωποποίησης όσο και συναισθηματικής εξάντλησης, ενώ υψηλά είναι τα επίπεδα προσωπικής επίτευξης. Οι διαφορές που παρουσιάζονται ως προς τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών δείχνουν ότι εκπαιδευτικοί νεότερης ηλικίας καθώς και αυτοί με ελαστικότερες μορφές εργασίας (αναπληρωτές) εμφανίζουν υψηλότερα ποσοστά εργασιακού άγχους και επαγγελματικής εξουθένωσης. Τέλος, σε ότι αφορά τα μοντέλα ηγεσίας, όπως αυτά εφαρμόζονται στο σχολείο, το μοντέλο της μετασχηματιστικής ηγεσίας, σε αντίθεση με αυτά της συναλλακτικής και παθητικής ηγεσίας, φαίνεται να είναι αυτό που επιδρά θετικά στη μείωση των επιπέδων άγχους και εξουθένωσης των εκπαιδευτικών.
    • The concepts of occupational stress and burnout are increasingly of concern to the international scientific community. The research conducted aims to identify those factors that affect their levels. Educational leadership seems to be one of these factors. The purpose of this study is to explore the views of Secondary Education teachers about the levels of occupational stress and burnout they experience as well as the leadership models applied by the principals of their schools. In addition, the correlation of these leadership models used with teachers' occupational stress and burnout levels is studied. The following research was conducted from February to April 2020 and reflects the views of 149 Secondary Education teachers who work in Gymnasiums and Lyceums of the prefecture of Larissa. The results showed that teachers experience moderate levels of occupational stress and low levels of burnout. In particular, when it comes to occupational stress, the main factors are the insufficient salary, the untimely placement of seconded, substitutes and hourly wages teachers, the lack - inadequacy of teaching materials and the lack of interest and motivation from students. When it comes to burnout, teachers have low levels of both depersonalization and emotional exhaustion, while levels of personal achievement are high. The differences presented in terms of their demographic characteristics show that younger teachers as well as those with more flexible forms of work (substitutes teachers) show higher rates of work stress and burnout. In terms of leadership models, as applied in school, the transformational leadership model, as opposed to those of transactional and passive leadership, seems to have a positive effect on reducing teachers' stress levels and burnout.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.