Η διόρθωση κειμένων από μαθητές μέσης εκπαίδευσης και ο ρόλος της στην ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτής έκφρασης

Text revision by high school students and its role in the development of written expression skills (english)

  1. MSc thesis
  2. Καρυστιανού, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 57
  7. Δημάκος, Ιωάννης
  8. Αυγητίδου, Σοφία | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. δεξιότητες γραπτής έκφρασης | αυτοαποτελεσματικότητα
  10. 3
  11. 11
  12. 15
  13. πίνακες, διαγράμματα
    • Η παρούσα διπλωματική διερευνά τη διαδικασία διόρθωσης των κειμένων τους από τους ίδιους τους μαθητές Λυκείου ως προς την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτής έκφρασης. Συχνά οι μαθητές δυσκολεύονται να διορθώσουν τα κείμενά τους ή να αξιοποιήσουν τις διορθώσεις των εκπαιδευτικών. Με τη συλλογή πρωτοκόλλων και τη χορήγηση ερωτηματολογίων σε μαθητές λυκείου δίνεται «βήμα» στους μαθητές να διατυπώσουν τις απόψεις τους για το γραπτό λόγο και τη σχέση που έχουν με τη γραπτή έκφραση γενικότερα. Οι θεωρίες που αξιοποιήθηκαν για να πλαισιωθεί η συγκεκριμένη έρευνα είναι το μοντέλο των Hayes & Flower (1980) και οι μελέτες της Berninger (1991). H παρούσα εκπόνηση αποσκοπεί στην παρουσίαση των παραγόντων που επηρεάζουν την διόρθωση των κειμένων από τους μαθητές στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, αξιολογώντας παράλληλα την επίδοσή τους και την αυτοαποτελεσματικότητά τους στο γραπτό λόγο. Με βάση τα ερευνητικά αποτελέσματα η έλλειψη συσχέτισης της διόρθωσης των κειμένων από τους μαθητές με τις μεταβλητές της επίδοσης και αυτοαποτελεσματικότητας εγείρει ερωτηματικά ως προς τους παράγοντες που προκαλούν τη μειωμένη ή επιφανειακή διόρθωση κειμένων από τους μαθητές. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση ο δασκαλοκεντρικός χαρακτήρας της διόρθωσης και οι δυσκολίες του εκπαιδευτικού πλαισίου να διαχειριστεί τις φυσιολογικές αποκλίσεις των μαθητών αποτελούν δύο σημαντικούς παράγοντες που δυσκολεύουν τους μαθητές να διορθώσουν οι ίδιοι τα κείμενά τους και να εξελίξουν τις γραπτές τους δεξιότητες. Σαν αποτέλεσμα οι μαθητές εμφανίζουν ένα προφίλ αρχάριων συντακτών που προκειμένου να αποκτήσουν εμπειρία και γλωσσική επίγνωση χρειάζεται το σχολείο να προβεί σε αλλαγές ως προς την προσέγγιση του γραπτού λόγου αξιοποιώντας τη διόρθωση από τους μαθητές ως μέσο μαθησιακής εξέλιξης και όχι ως βαθμολογική αποτύπωση.
    • This diploma thesis explores the process of by the high school students of revising their own texts regarding the development of written expression skills. Often, students meet difficulty revising their texts as well as following their teachers' corrections. By collecting protocols and providing questionnaires, high school students are able to express their opinions on the written discourse and the relationship they have with the written expression in general. The theories used to frame this research are the model of Hayes & Flower (1980) and the studies by Berninger (1991). The present study aims to present the factors that influence the correction of the texts by the pupils within the educational context while evaluating their performance and their self-efficacy in the written discourse. Based on the research results, the lack of correlation between pupils' correction of the texts with the variables of performance and self-efficacy raises questions about the factors that cause the pupils to revise texts insufficiently. According to the bibliographic review, the teacher-centered nature of the text correction and the difficulties of the educational framework to manage the students' physiological deviations are two important factors that make it difficult for students to revise their own texts and develop their written skills. As a result, students have a novice profile that, in order to gain experience and linguistic awareness, requires the school to make changes to the writing approach by utilizing the pupil's correction as a means of learning rather than as a rating.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές