Η διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας στην σχολική τάξη. Απόψεις νηπιαγωγών στον Νομό Αττικής.

The management of cultural diversity in the classroom. Perceptions of kindergartens in the prefecture of Attica. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παναγιωτακοπούλου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 180
  7. Βλαχάδη , Μαρία
  8. Βλαχάδη , Μαρία | Αργυριάδης , Αλέξανδρος
  9. ετερότητα | alterity | πολιτισμική ετερότητα | cultural alterity | διαφορετικότητα | diversity | πολυπολιτισμικό μοντέλο | multicultural model | πολυπολιτισμική τάξη | multicultural class | πολυπολιτισμική εκπαίδευση | multicultural education | συμπεριληπτική εκπαίδευση | inclusive education | νηπιαγωγείο | kindergarten | θεσμικό πλαίσιο | institutional framework
  10. 3
  11. 58
  12. 25
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες/Δραγώνα κ. συν.
    • Σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες παρατηρείται αυξημένη μετακίνηση πληθυσμιακών ομάδων με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο. Τα κράτη-μέλη της ΕΕ επιθυμούν την ομαλή ένταξη των μεταναστών στις χώρες υποδοχής και κατ’ επέκταση την ομαλή ένταξη των αλλοδαπών-μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να αναδείξει τις απόψεις των νηπιαγωγών αναφορικά με τη διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας στην σχολική τάξη. Διεξήχθη μια ποιοτική έρευνα με τη χρήση ατομικής ημι-δομημένης συνέντευξης στην οποία συμμετείχαν 12 νηπιαγωγοί που υπηρετούν σε σχολεία του Νομού Αττικής. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε από τις 10 Μαρτίου έως τις 30 Απριλίου. Τα ευρήματα ανέδειξαν την έννοια της ετερότητας/διαφορετικότητας ως έννοια που αναφέρεται στις γλωσσικές, πολιτισμικές, θρησκευτικές, εθνικές διακρίσεις και ταυτόχρονα στην αναγνώριση της μοναδικότητας του ατόμου. Ως σημαντικότερη δεξιότητα για μία νηπιαγωγό αναφορικά με την αποτελεσματική διαχείριση μίας πολυπολιτισμικής τάξης αναδείχτηκε η θετική στάση που θα πρέπει να υιοθετήσει. Η έλλειψη γνώσης της ελληνικής γλώσσας αναδείχτηκε το βασικότερο εμπόδιο μάθησης των αλλοδαπών-μαθητών. Αναδείχτηκαν ως σημαντικές πρακτικές η συνεργασία των εκπαιδευτικών με το οικογενειακό περιβάλλον των μεταναστών-μαθητών και η ομαδοσυνεργατική μάθηση μέσα στην τάξη. Ακόμη, αναδείχτηκε αναγκαία η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά θέματα για να είναι καλύτερα προετοιμασμένοι κι ενημερωμένοι. Οι περισσότερες συμμετέχουσες ήταν ενήμερες για το θεσμικό πλαίσιο αναφορικά με την πολυπολιτισμική τάξη και για το μοντέλο της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης. Τέλος, οι περισσότερες νηπιαγωγοί δεν έχουν αντιμετωπίσει προβλήματα στην σχολική τάξη από την ύπαρξη μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Η έρευνα μπορεί να επεκταθεί και σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης ώστε τα αποτελέσματά της να φανούν χρήσιμα για τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι καλούνται να διαχειριστούν ζητήματα πολιτισμικής ετερότητας στις σύγχρονες σχολικές τάξεις, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις σύγχρονες παιδαγωγικές ανάγκες.
    • In all European countries there is an increased movement of population groups with different cultural backgrounds. EU Member States want the smooth integration of immigrants into host countries and, consequently, the smooth integration of foreign students into the education system. The purpose of this dissertation is to highlight the views of kindergarten teachers regarding the management of cultural diversity in the classroom. A qualitative research was conducted using an individual semi-structured interview in which 12 kindergarten teachers serving in schools of the Prefecture of Attica participated. The data analysis was performed by the method of thematic analysis. Data collection took place from March 10 to April 30. The findings highlighted the concept of otherness / diversity as a concept that refers to linguistic, cultural, religious, ethnic distinctions and at the same time to the recognition of the uniqueness of the individual. The most important skill for a kindergarten teacher regarding the effective management of a multicultural classroom was the positive attitude that she should adopt. Lack of knowledge of the Greek language emerged as the main obstacle for foreign students to learn. The cooperation of teachers with the family environment of immigrant-students and the collaborative learning in the classroom emerged as important practices. Furthermore, it became necessary for teachers to be trained in educational issues in order to be better prepared and informed. Most of the participants were aware of the institutional framework regarding the multicultural class and the model of Inclusive Education. Finally, most kindergarten teachers have not encountered problems in the classroom from having students with an immigrant background. The research can be extended to teachers of all levels of education so that its results are useful for teachers, who are called to manage issues of cultural diversity in modern classrooms, so that they can meet modern pedagogical needs.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.