Απόψεις των εκπαιδευτικών για τη λειτουργία του σχολείου τους με όρους οργανισμού μάθησης: χαρακτηριστικά λειτουργίας,θετικά σημεία και εμπόδια, συμβολή της σχολικής ηγεσίας στην κατεύθυνση του μετασχηματισμού του σχολείου σε οργανισμό μάθησης.

Educators' views concerning the operation of their schools in terms of a learning organization: operational characteristics, positive points and obstacles, contribution of the school leadership towards the path of the transormation of the school into a learning institution. (english)

  1. MSc thesis
  2. Καψιμάλη, Αντιγόνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 182
  7. Ανδρούτσου, Δέσποινα
  8. Ανδρούτσου, Δέσποινα | Παπακωνσταντίνου, Γεώργιος
  9. Οργανωσιακή κουλτούρα, Οργανισμός μάθησης, αποτελεσματικότητα, σχολικό κλίμα, μετασχηματιστική/συμμετοχική ηγεσία, εμπόδια | Organisational culture, learning organization, effectiveness, school climate, tranformative / participatory leadership, obstacles- difficulties.
  10. 2
  11. 78
  12. 86
  13. Κυρίως κείμενο, πίνακες, διαγράμματα
  14. Η επικοινωνία στον εκπαιδευτικό οργανισμό / Αθανασούλα - Ρέππα, Α.
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει και να καταγράψει τις απόψεις των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών για το αν το σχολείο τους λειτουργεί με όρους οργανισμού μάθησης. Τα τελευταία χρόνια, εξαιτίας των δυναμικών και ταχύτατων τεχνολογικών και κοινωνικών αλλαγών, παρατηρείται η ανάγκη επανασχεδιασμού της εκπαιδευτικής πολιτικής με επίκεντρο το σχολικό χώρο και την ανάδειξη των σχολικών μονάδων σε οργανισμούς μάθησης. Οι σχολικές μονάδες δε θεωρούνται πλέον απομονωμένα συστήματα ενός ευρύτερου διοικητικού μηχανισμού αλλά ανοιχτά περιβάλλοντα μάθησης συνεχώς ανανεούμενα. Παρά, όμως, το έντονο ενδιαφέρον για τις κοινότητες μάθησης, η υλοποίησή τους συναντά αρκετές δυσκολίες που συνδέονται με εξωγενείς και ενδογενείς παράγοντες. Στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε δείγμα 170 ατόμων από τον πληθυσμό διδασκόντων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των νομών Ανατολικής Αττικής, Μεσσηνίας, Ηλείας, Χίου, Δ΄ Δωδεκανήσου και Α΄ Αθηνών. Μέσω της ποσοτικής μεθόδου συλλογής δεδομένων προέκυψε ως αποτέλεσμα πως ο ουσιαστικός μετασχηματισμός των σχολικών μονάδων σε οργανισμούς μάθησης προϋποθέτει την απόκτηση της αυτοτέλειάς τους, την υιοθέτηση τεχνικών οργανωσιακής μάθησης, βαθιές αλλαγές στη σκέψη και στην κουλτούρα του ανθρώπινου δυναμικού και υποστηρικτικό περιβάλλον από την πλευρά της σχολικής ηγεσίας.
    • The purpose of the present assignement is to explore and record the views of the participating educators as to whether their schools functions under the terms of the Learning Organization. Over the last years-due to dynamic and rapid technological and social changes- it has been noticed that there is need for the education policy to be redesigned focusing on the school area and the emergence of Learning Organizations out of school units. The school units are no longer considered remote systems of a winder administrative mechanism but open learning environments, continually being renewed. Nevertheless, despite the intense interest in the learning communities, their implementation encounters several difficulties which are associated with external and internal factors. In this research, sample of 170 individuals, out of the population of Second-grade educators of the nomes of Eastern Attica, Messinia, Ilia, Chios, D΄ Dodecanisou and A΄ Athens was used. Through the quantitative method of data collecting it arose as a result that the substantial transformation of the School Units into Learning Organizations requires the acquisition of their autonomy, the fostering of organizational learning techniques, in- depth changes in the thinking and culture of the human resources as well as a supporting environment on the side of the school government.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.