Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΣΧΈΣΗ ΤΗΣ ΜΕ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΛΙΜΑ: ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΨΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

PROFESSIONAL BURNOYT OF TEACHERS AND ITS RELATION TO SCHOOL CLIMATE: INVESTIGATION OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS’ VIEWS IN ZAKYNTHOS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ματαράγκα, Διονυσία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 271
  7. Συτζιούκη, Μαρία
  8. Συτζιούκη, Μαρία | Σταφυλά, Αμαλία
  9. επαγγελματική εξουθένωση, σχολικό κλίμα, ποιοτική έρευνα, ημιδομημένη συνέντευξη, παράγοντες, πρόληψη, αντιμετώπιση | professional burnout | , school climate, qualitative research, semi-structured interviewing, factors, prevention, addressing
  10. 4
  11. 41
  12. 147
  13. περιέχει : 14 πίνακες και 5 σχήματα
  14. Αποτελεσματική Εκπαιδευτική Διοίκηση, Μετάφραση Δ. Κίκιζας / Everard, K., & Morris, G. (1999).
    • Η παρούσα εργασία εξετάζει την επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τη σχέση της με το σχολικό κλίμα. Επίσης, μελετά τους παράγοντες εμφάνισης του φαινομένου και αναζητά τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης. Στην έρευνα που διεξήχθη κατά το σχολικό 2017-2018 αποτυπώνονται οι απόψεις είκοσι έξι εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ζακύνθου, οι οποίοι αποτελούν το δείγμα. Η έρευνα ακολούθησε την ποιοτική μεθοδολογία, χρησιμοποιώντας ως τεχνική συλλογής δεδομένων την ποιοτική έρευνα και ως εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Όπως διαπιστώθηκε από τις απόψεις των εκπαιδευτικών, η επαγγελματική εξουθένωση είναι σε χαμηλά έως μέτρια επίπεδα παρόλο που οι εκπαιδευτικοί βιώνουν πολλές συνθήκες επαγγελματικής εξουθένωσης στον εργασιακό χώρο και εμφανίζουν ψυχοσωματικά συμπτώματα. Οι κυριότεροι παράγοντες επαγγελματικής εξουθένωσης είναι οι αρνητικές σχέσεις των εκπαιδευτικών με συναδέλφους, μαθητές, διευθυντή και γονείς, με ιδιαίτερα σημαντικές τις συναδελφικές, η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής και τα μαθησιακά προβλήματα. Επίσης, ο παράγοντας σχολικό κλίμα και οι τύποι του είναι καθοριστικής σημασίας στην εμφάνιση της επαγγελματικής εξουθένωσης και συγκεκριμένα η κοινωνική του διάσταση που αφορά στις διαπροσωπικές σχέσεις και η οργανωτική διάσταση που αφορά στον τρόπο οργάνωσης και διοίκησης της σχολικής μονάδας. Οι εκπαιδευτικοί επεσήμαναν ότι επηρεάζονται αρνητικά, όταν το σχολικό κλίμα είναι τυπικό και απρόσωπο και όταν ο τρόπος οργάνωσης είναι αυταρχικός αλλά δεν επιθυμούν και τη χαλαρότητα και την έλλειψη οργάνωσης. Για την πρόληψη και την αντιμετώπιση της επαγγελματικής εξουθένωσης οι εκπαιδευτικοί πρότειναν κυρίως την αναγκαιότητα ύπαρξης ειδικών και ψυχολόγων στα σχολεία, τη στήριξη από τους εμπλεκόμενους στη σχολική μονάδα και την ανάπτυξη καλών διαπροσωπικών σχέσεων που καθορίζουν την ποιότητα του σχολικού κλίματος. Τέλος, η έρευνα ανέδειξε το θέμα των εργασιακών συνθηκών των αναπληρωτών εκπαιδευτικών που προκαλούν επαγγελματική εξουθένωση και δημιουργούν προβλήματα στη σχολική μονάδα.
    • Τhe present study examines the professional burnout of secondary education teachers and its relation to the school climate. It also studies the factors of the appearance of the phenomenon and seeks ways to prevent and deal with it. The research which was conducted during the school year 2017-2018 reflects the views of 26 teachers of secondary education, who are the sample, in the prefecture of Zakynthos. The research followed the qualitative methodology using as a technique of collecting data the qualitative research and as a tool the semi-structured interview. Αs found by teachers' views, professional burnout is at low to moderate levels although they experience a lot of burn-out conditions in the workplace and show psychosomatic symptoms. The main professional burnout factors are; teachers' negative relationships with their colleagues-being the most important-with students, head teachers and parents, the lack of logistical infrastructure and learning problems. Moreover, the factor of the school climate and its types are crucial to the occurrence of professional burnout, particularly its social dimension that concerns interpersonal relationships and its organizational dimension that concerns how the school unit is organized and managed. Teachers have pointed out that they are negatively affected when the school climate is formal and impersonal, and when the way of organization is authoritarian, however, they do not want looseness and lack of organization either. For the prevention and counteraction of professional burnout, teachers suggested mainly the need for specialists and psychologists in schools to support those involved in the school unit and the development of good interpersonal relationships that determine the quality of the school climate. Finally, the research indicated the issue of the substitute teachers’ working conditions that cause professional burnout and create problems in the school unit.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.