«Διερεύνηση της ομαλής ένταξης των παιδιών προσφύγων στην εκπαιδευτική διαδικασία: η οπτική των Συντονιστών Εκπαίδευσης Προσφύγων και των εκπαιδευτικών που δούλεψαν στη «τυπική» και «μη τυπική εκπαίδευση»

‘An in-depth research in balanced integration of children with refugee background into Educational process the view of the Educational Coordinators of refugees and of the teachers worked in formal and non-formal settings’ (english)

  1. MSc thesis
  2. Ψυρρούκα, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 196 σελίδες
  7. Ανδρούσου, Αλεξάνδρα
  8. Παπακωνσταντίνου, Αντιγόνη Άλμπα | Χατζηνικήτα, Βασιλεία
  9. ένταξη προσφύγων, εκπαίδευση παιδιών προσφύγων, τυπική μη τυπική εκπαίδευση, επιμόρφωση εκπαιδευτικών | refugee integration, education of refugee children, formal and non-formal education, teacher training
  10. 2
  11. 42
  12. 57
  13. Πίνακες
    • Ο σκοπός της έρευνας που παρουσιάζεται στην παρούσα εργασία είναι να ανιχνεύσει τα αποτελέσματα της εκπαιδευτικής πολιτικής που ακολουθήθηκε για την συμπερίληψη και συνεκπαίδευση των παιδιών προσφύγων. Στο πλαίσιο της ποιοτικής έρευνας με ερευνητικό εργαλείο την ημι-δομημένη συνέντευξη, έξι εκπαιδευτικοί της «τυπικής», τέσσερις της «μη τυπική» εκπαίδευσης και δύο Συντονιστές Εκπαίδευσης Προσφύγων παρουσίασαν τις απόψεις τους για τις διδακτικές τους επιλογές, τη συνεργασία με άλλους φορείς και πρόσωπα, τις σχέσεις τους με τα παιδιά και τους γονείς, τα προβλήματα που συνάντησαν, και τις προτάσεις τους για το εκπαιδευτικό μέλλον των προσφυγόπουλων. Επιπλέον έδωσαν πληροφορίες για το αίσθημα επάρκειας που έχουν και έγινε προσπάθεια να παρουσιάσουν τις επιμορφωτικές τους ανάγκες και το συσχετισμό της αρχικής τους κατάρτισης με τη διαχείριση ομάδων, με διαφορετικά πολιτιστικά και εθνικά χαρακτηριστικά. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκαλύπτουν την ανάγκη προετοιμασία όλων των εκπαιδευτικών από τις αρχικές τους σπουδές, καθώς και την κατάρτιση και επιμόρφωσή τους πριν διδάξουν στις τάξεις με παιδιά προσφύγων. Η έλλειψη γνώσης για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης γλώσσας καθώς και η απουσία κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού δυσχέρανε το έργο τους. Συν αυτώ κρίθηκε απαραίτητη και η συνεργασία «τυπικής» και «μη τυπικής» εκπαίδευσης έτσι ώστε η μία να συμπληρώνει την άλλη, καθώς και η υποστήριξη από διάφορους φορείς, σχολικούς συμβούλους, ψυχολόγους για την καλύτερη καθοδήγηση τους σε γνωστικά θέματα, αλλά και σε θέματα διαχείρισης συμπεριφορών. Από την άλλη το ενδιαφέρον τους και η αναδυόμενη διαπολιτισμική τους ικανότητα βοήθησε στην καλλιέργεια ενός ασφαλούς κλίματος για τα παιδιά και στην ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης τόσο με αυτά, όσο και με τους γονείς. Επίσης πολύ σημαντικές ήταν και οι προτάσεις όλων των εμπλεκόμενων για το εκπαιδευτικό μέλλον των παιδιών αυτών.
    • The aim of the research presented in this paper is to examine the findings of educational strategies followed towards refugee children coeducation and inclusion. Based on the framework of qualitative research by applying the research method of semi-constructive open ended interview six educators from formal settings, four from non-formal settings as well as two Educational Coordinators presented their view as far as their choices on their teaching techniques are concerned their collaboration with various sectors and people, their relationship both with students and their parents, what problems they met as well as their suggestions regarding the educational future of the children with refugee background. Additionally, they provided information concerning the sense of adequacy acquired and there has been an attempt to present their educational needs and their initial teacher training in relation to managing groups with diverse cultural and ethnological characteristics. The research results reveal the need of a preparatory stage for all educators starting from their bachelor degrees as well as their educational training and specialization prior beginning their teaching practice in classroom environments with refugee learners. The lack of knowledge in teaching Greek as a second language in combination with absence of appropriate educational material affected their work negatively. Moreover, what was considered essential id the collaboration between formal and non-formal settings so as a counterbalance could be achieved as well as the support of various sectors school consultants and psychologists towards a better mentoring not only cognitive issues but also on dealing with behavioral issues. On the other hand those educators’ interest along with their emerging intercultural skill assisted in cultivating a safe classroom environment and in developing a relation of trust not only with the students themselves but also with their parents as well. What is the most significant of all were all the suggestions of the educators involved in the educational future of the refugee young learners.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.