Οι απόψεις των πατέρων για την εμπλοκή τους στην προσχολική εκπαίδευση και η σχέση οικογένειας-σχολείου

Fathers' views about their involvement in preschool education and the formation of the family-school relationship (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καραβούλια, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 177
  7. Κακανά, Δόμνα
  8. Ανδρέου, Ελένη | Πετρογιάννης, Κωνσταντίνος
  9. Πατρική εμπλοκή | Fathers involvement | Προσχολική εκπαίδευση | Preschool education | Συνεργασία | Cooperation | Εκπαιδευτικοί | Teachers
  10. 1
  11. 29
  12. 78
  13. Πίνακας
    • Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των πατέρων για την εμπλοκή τους στην προσχολική εκπαίδευση στην Ελλάδα και τη διαμόρφωση της σχέσης οικογένειας-σχολείου. Το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο βασίστηκε η εργασία αυτή ήταν η οικοσυστημική θεωρία του Bronfenbrenner (1979, 1986) και η θεωρία των επικαλυπτόμενων σφαιρών επιρροής της Epstein (1995), διότι και οι δύο θεωρίες τόνισαν την αλληλεπίδραση οικογένειας-σχολείου στην ανάπτυξη του παιδιού. Για να επιτευχθεί ο στόχος της εργασίας διατυπώθηκαν ερευνητικά ερωτήματα για τις πρακτικές εμπλοκής του πατέρα στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με την τυπολογία της Epstein (1995), καθώς και για τις απόψεις των πατέρων για τη σημασία της εμπλοκής τους. Επίσης, διερευνήθηκαν οι τομείς συνεργασίας πατέρα-εκπαιδευτικού, οι μορφές επικοινωνίας που προωθούν τη σχέση πατέρα-εκπαιδευτικού και οι απόψεις τους για τη σχέση αυτή. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ημιδομημένες συνεντεύξεις 23 πατέρων από δύο νηπιαγωγεία στο πλαίσιο της ποιοτικής μεθοδολογίας. Τα αποτελέσματα αναλύθηκαν με τη μέθοδο ποιοτικής ανάλυσης δεδομένων Maxqda. Επισημαίνοντας το γεγονός ότι το δείγμα των συμμετεχόντων πατέρων ήταν περιορισμένο, τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευθούν. Σύμφωνα με τα ευρήματα της συγκεκριμένης έρευνας, η εμπλοκή του πατέρα στην προσχολική εκπαίδευση είναι περιορισμένη, παρόλο που οι ίδιοι θεωρούν ότι το νηπιαγωγείο είναι μια σημαντική βαθμίδα της σχολικής εκπαίδευσης για την ανάπτυξη και πρόοδο του παιδιού. Οι πατέρες προτιμούν την προσωπική επαφή στη συνεργασία τους με τις εκπαιδευτικούς και ενδιαφέρονται να ενημερώνονται για τη συμπεριφορά και πρόοδο του παιδιού τους. Ενώ οι πατέρες εκφράζουν την επιθυμία για ουσιαστική επικοινωνία και συνεργασία με τις νηπιαγωγούς, η σχέση τους εμφανίζεται περισσότερο τυπική και επιφανειακή
    • The aim of this study is to investigate fathers’ views about their involvement in preschool education in Greece and the formation of the family-school relationship. The theoretical framework, on which this study was based, was the Bronfenbrenner ecosystem theory (1979, 1986) and Epstein’s overlapping sphere theory (1995), because both theories stressed the interaction between family and school in child development. In order to achieve the aim of this study, research questions about the practices of father involvement in kindergarten were asked, according to the typology of Epstein, and fathers’ views on the importance of their involvement. Also, the areas of cooperation between father and teacher, the forms of communication promoting the father-teacher relationship and their views, were explored. The survey was carried out with semi-structured interviews of 23 fathers from two kindergarten schools in the framework of qualitative methodology. The results were analyzed using the Maxqda data quality analysis method. By pointing out that the sample of the participating fathers was limited, the results can not be generalized. According to the findings of this research, father involvement in preschool education is limited, although they consider that kindergarten is an important element of school education for the development and the progress of the child. Fathers prefer personal contact with the teachers and they are interested in being informed about the behavior and the progress of their child. Although fathers express the wish for meaningful communication and cooperation with the teachers, their relationship appears to be more formal and superficial.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.