Καταγραφή των αντιλήψεων των μαθητών της Γ’ Λυκείου σχετικά με τις έννοιες έργο – ενέργεια. Σχεδίαση και αξιολόγηση διδακτικής παρέμβασης με την χρήση των ΤΠΕ για την δημιουργία συνθηκών επίτευξης γνωστικών συγκρούσεων

  1. MSc thesis
  2. Σαραντόπουλος, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-30]
  5. Ελληνικά
  6. 181
  7. Ζαχαρής, Γεώργιος
  8. Ζαχαρής, Γεώργιος | Αμπατζίδης, Γεώργιος
  9. Αντιλήψεις, νοητικές παραστάσεις, ΤΠΕ, ψηφιακά φύλλα εργασίας, προσομοίωση, έργο, ενέργεια, διατήρηση της ενέργειας
  10. 3
  11. 46
  12. 52
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Τα τελευταία χρόνια, με τη δραστική τεχνική βελτίωσή τους, οι υπολογιστές έχουν ευρεία διάδοση στη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης στα σχολεία. Έχει διαπιστωθεί από δημοσιευμένες ερευνητικές προσπάθειες, ότι οι πειραματικές προσεγγίσεις σε πραγματικά αλλά και σε εικονικά εργαστηριακά περιβάλλοντα συνεισφέρουν αποτελεσματικά στην εννοιολογική αλλαγή των πρακτικο-βιωματικών αντιλήψεων των μαθητών, βοηθώντας τους να ξαναχτίσουν νέες γνώσεις, επιτυγχάνοντας έτσι τον εκπαιδευτικό στόχο. Εντούτοις, ο βαθμός της αποτελεσματικότητας ποικίλλει, και σχετίζεται, μεταξύ άλλων παραγόντων, με τη διδακτική παρέμβαση, με το επιστημονικό πεδίο και με τις έννοιες εντός του ίδιου επιστημονικού πεδίου. Στα σχολικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, οι έννοιες της ενέργειας, του έργου και της διατήρησης της ενέργειας αποτελούν θέματα για τα οποία οι μαθητές δεν έχουν κοινή γνώση και κατανόηση. Με την παρούσα εργασία διερευνώνται και καταγράφονται οι αντιλήψεις των μαθητών της Γ' Λυκείου σχετικά με τις έννοιες του έργου και της ενέργειας πριν και μετά από διδακτική παρέμβαση στην οποία υποβλήθηκαν, κατά την οποία χρησιμοποιήθηκαν προσομοιώσεις σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές (εικονικά πειράματα) με σκοπό την εννοιολογική κατανόηση και αλλαγή. Για το λόγο αυτό, σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε κατάλληλη διδακτική παρέμβαση με τη χρήση των ΤΠΕ. Το δείγμα αποτέλεσαν 57 μαθητές/τριες της Γ’ Λυκείου. Για την καταγραφή των αντιλήψεων των μαθητών και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της διδασκαλίας στην εννοιολογική κατανόηση και αλλαγή, συμπληρώθηκαν από τους μαθητές, ηλεκτρονικά, ερωτηματολόγια πριν, κατά και μετά τη διδασκαλία. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι οι μαθητές της ομάδας ελέγχου έχουν από πριν συγκεκριμένες εννοιολογικές προσεγγίσεις για την ενέργεια και σημαντικές εννοιολογικές δυσκολίες. Η κριτική θεώρηση των απαντήσεων στο ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της διδασκαλίας μας επιτρέπει να διατυπώσουμε τη διαπίστωση πως η διδασκαλία, με τη χρήση των ΤΠΕ που σχεδιάσαμε και πραγματοποιήσαμε, είχε ισχυρές ενδείξεις εννοιολογικής κατανόησης της ΑΔΜΕ, με τους μαθητές να δίνουν σωστές απαντήσεις σε ικανοποιητικά ποσοστά. Επομένως η διδακτική μας παρέμβαση θα μπορούσε να αξιοποιηθεί σε μελλοντικά́ προγράμματα πειραματικής διδασκαλίας της ΑΔΜΕ, με σκοπό την αποτελεσματικότερη διεξαγωγή του μαθήματος. Όσον αφορά στην εννοιολογική αλλαγή είναι απαραίτητος επιπλέον έλεγχος με νέο ερωτηματολόγιο μετά την πάροδο επαρκούς χρονικού διαστήματος.
    • During the last years, with their drastic technical improvement, computers have been widely spread in schools and used in in the process of teaching and learning in a variety of ways. Published research in the field, have shown that both physical and virtual experimental approaches, can positively influence students’ achievements and contribute effectively to the conceptual change of their preset understanding, helping them rebuild new knowledge. However, the degree of effectiveness of computer assisted learning varies, depending on the type of the didactic intervention, on the scientific field (eg, Natural Sciences), and also on the concepts within the same scientific field (eg speed, energy, etc.). In school educational environments, the concepts of Energy, Work and Mechanical Energy Conservation are issues for which students have no common knowledge and understanding. At the same time, computer simulation (virtual experiments) in the teaching process is an excellent tool for the teacher to easily deal with difficult concepts. However, published studies that investigate the impact of using computer simulations within a conceptual change learning environment especially in teaching process of Mechanical Energy and Energy Conservation are scarce. This work explores the effectiveness of using computer simulations to stimulate a reconceptualization of knowledge especially of the physical concepts of Work and Energy. For this reason, an appropriate didactic intervention was designed and applied using the ICTs. The investigated sample consists of 57 students of the 3rd Class of Lyceum. In order to evaluate the learning outcomes, the pupils completed the pre-test questionnaire before and the post-test afterwards. The results showed that the students of the experimental group had certain misconceptions in science and significant conceptual difficulties in Energy and Work. In conclusion, responses to the instructional evaluation questionnaire indicated positive ratings of appropriateness and instructional effectiveness of computer simulation instruction as regards the conceptual understanding of the theory of Mechanical Energy Conservation. With regard to conceptual change, additional testing with a new Post Test questionnaire may be needed, after some time has elapsed.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές