Δυνατότητες και αδυναμίες κατά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών

Opportunities and weaknesses in the implementation of Distance School Education in Secondary Education. Teachers’ training needs analysis. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ζέρζη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 147
  7. Λαζαράκου, Ελισάβετ
  8. Λαζαράκου, Ελισάβετ | Τερεζάκη, Χρυσή
  9. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών | Teachers Training | διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών | training needs analysis | εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση | Distance School Education, Tele-education | Σύγχρονη και Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση | Synchronous, Asynchronous e-learning
  10. 1
  11. 95
  12. 58
  13. Περιέχει:πίνακες, διαγράμματα, σχήματα.
  14. Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Θεσμοί και Λειτουργίες /Λιοναράκης Α.
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία πραγματεύεται θέματα που σχετίζονται με την εφαρμογή της εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης ή Τηλεκπαίδευσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση κατά την περίοδο της πανδημίας του Covid-19. Από τον Μάρτιο του 2020 ξεκίνησε η προαιρετική εφαρμογή της στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, για να γενικευτεί η υποχρεωτική εφαρμογή της τον Νοέμβριο του 2020, τόσο στη Σύγχρονη όσο και στην Ασύγχρονη μορφή της. Ειδικότερα, η έρευνα αποσκοπεί στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών αναφορικά με την εφαρμογή της Τηλεκπαίδευσης στην πράξη, καθώς η μεθοδολογία αυτή ήταν μία καινοτομία, με την οποία οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί ήρθαν σε επαφή για πρώτη φορά και δεν είχαν λάβει σχετική επιμόρφωση. Για να διερευνηθούν οι επιμορφωτικές τους ανάγκες, προκειμένου να σχεδιαστεί ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα στο μέλλον, κρίθηκε σκόπιμο να εντοπιστούν και οι δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί κατά τη συγκεκριμένη περίοδο, αλλά και να διερευνηθεί ο βαθμός εξοικείωσής τους με τα εργαλεία και τις πλατφόρμες της Σύγχρονης και Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το δομημένο ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις για τη συλλογή ποσοτικοποιημένων δεδομένων. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 157 Εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Πέλλας, που εφάρμοσαν την Τηλεκπαίδευση στο συγκεκριμένο χρονικό διάστημα (Μάρτιος 2020-Μάρτιος 2021). Η ανάλυση των αποτελεσμάτων αποτυπώνει τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί, τόσο αναφορικά με την τεχνολογική και παιδαγωγική τους επάρκεια για την υποστήριξη της νέας μεθοδολογίας, όσο και αναφορικά με τους μαθητές, με τους οποίους δεν επιτεύχθηκε η αναμενόμενη αλληλεπίδραση είτε λόγω έλλειψης απαραίτητου εξοπλισμού είτε λόγω αδυναμίας επικοινωνίας. Ταυτόχρονα, διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί κατάφεραν ως έναν βαθμό να κατακτήσουν τις βασικές αρχές και τα εργαλεία της τηλεκπαίδευσης και να ανταποκριθούν στο δύσκολο εγχείρημα που τους ανατέθηκε, εξέφρασαν όμως την ανάγκη τους για μία συστηματική επιμόρφωση, που θα αφορά μία πιο εξειδικευμένη ψηφιακή κατάρτιση, αλλά και εξοικείωση με νέες μεθόδους διδασκαλίας και αξιολόγησης και δεξιότητες επικοινωνίας, που θα τους βοηθήσουν να παρέχουν ποιοτικότερη Τηλεκπαίδευση.
    • The main purpose of this thesis is to investigate issues related to the use of Distance School Education (or Tele-education) in Secondary Education during the Covid-19 pandemic. The optional use of this methodology began in March 2020 in Primary and Secondary Education schools, in order to be compulsory in November 2020, both in its Synchronus and Asynchronous form. The main objective is to examine teachers’ training needs related to the use of Distance School Education in practice, as this methodology was something new in the Greek Education System. Most teachers were asked to implement an innovation, that they had not dealt with before and upon which they had not received any training. At the same time, it was deemed appropriate to identify the difficulties faced by teachers, as well as the level of knowledge and skills already acquired and the degree of familiarity with the tools of the Synchronous and Asynchronous Education platforms. A structured questionnaire with closed type questions was used, regarding quantitative method. The sample consists of 157 Secondary Education teachers in the Prefecture of Pella, who implemented Tele-education during this period (March 2020-March 2021). The analysis of the results confirmed the multi-layered obstacles the teachers faced in the utilization of the Tele-education in the schools they are teaching in. Teachers feel technological and paedagogical inadequate. At the same time, there were problems while interacting with the students, due to either the lack of sufficient technological equipment or teachers’ inability to communicate. Teachers managed to aquire the basic principles and tools of Tele-education, responding to the difficult task assigned to them, but expressed their need for a specialized digital training, as well as the need to become familiar with new teaching and assessment methods and communication skills, which will help them to provide a quality Tele-education.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.