Διαπολιτισμική εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των ενηλίκων μεταναστών και προσφύγων. Αντιλήψεις εκπαιδευτών των μεταναστών και προσφύγων από το διαμέρισμα της Θεσσαλίας

Intercultural education and social inclusion of adult immigrants and refugees. Perceptions of immigrant and refugee trainers from the region of Thessaly (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΦΛΩΡΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 135
  7. ΔΕΛΗΓΙΑΝΝΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
  8. ΔΕΛΗΓΙΑΝΝΗΣ , ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ | ΚΟΝΤΟΝΗ , ΑΝΝΑ
  9. εκπαίδευση ενηλίκων | εκπαίδευση προσφύγων | εκπαιδευτές ενηλίκων | πολυπολιτισμικότητα | διαπολιτισμική εκπαίδευση
  10. 2
  11. 42
  12. 47
  13. Περιέχει εικόνες/σχήματα.
  14. Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων: Θεωρητικές προσεγγίσεις. (τόμ. Α). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο./Κόκκος, Α. (2008).
    • Η νέα διαμορφωθείσα κοινωνική πραγματικότητα έπειτα από την ανασύσταση των κοινωνικών δεδομένων της κάθε χώρας από τις μετακινήσεις ή τη διέλευση μεταναστών και προσφύγων έχει αναδείξει έναν αριθμό νέων αναγκών. Στο πλαίσιο της υποδοχής και της εγκατάστασης μεταναστών και προσφύγων σε διάφορες χώρες κρίνεται απαραίτητη η ανάληψη δράσεων για την παροχή κατάλληλης εκπαίδευσης με στόχο την πολιτισμική συμπερίληψη στο νέο πλαίσιο διαβίωσης. Βασικός φορέας υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τα οποία απευθύνονται σε ενήλικες μετανάστες και πρόσφυγες αναδεικνύεται ο εκπαιδευτής ενηλίκων. Ένας αποτελεσματικός εκπαιδευτής ενηλίκων μεταναστών και προσφύγων οφείλει να διαθέτει και να υιοθετεί τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αλλά και τον κώδικα αρχών και αξιών της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Οι προσωπικές αντιλήψεις, οι στάσεις και οι πεποιθήσεις δυνητικά ασκούν αξιοσημείωτο ρόλο στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Η παρούσα εργασία στοχεύει στην ανάδειξη, από τη σκοπιά των εκπαιδευτών ενηλίκων μεταναστών και προσφύγων, των παραγόντων εκείνων, που ασκούν σημαντική επίδραση στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Επίσης, στοχεύει στην καταγραφή των οφελών και των μειονεκτημάτων, τα οποία ενδεχομένως προκύπτουν από την παρακολούθηση στοχευμένων προγραμμάτων εκπαίδευσης, για άτομα από ευάλωτες πολιτισμικά ομάδες, όπως αυτές των μεταναστών και προσφύγων. Για τις ανάγκες διεξαγωγής της έρευνας και της συλλογής των απαιτούμενων δεδομένων αξιοποιήθηκε μεθοδολογικά η τεχνική των δια ζώσης ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Οι ερωτήσεις της συνέντευξης δομήθηκαν πάνω σε τρεις άξονες προκειμένου να διερευνηθούν όλες οι παράμετροι του υπό εξέταση θέματος και συγκεκριμένα αναφέρονταν σε: Α΄ Μέρος- Δημογραφικές Ερωτήσεις, Β΄ Μέρος- Στάσεις Εκπαιδευτών, Γ΄ Μέρος- Στάσεις Εκπαιδευτών Σχετικά με την Εκπαίδευση των Μεταναστών/Προσφύγων. Οι συμμετέχοντες της έρευνας ανήλθαν σε δεκατέσσερις εκπαιδευτές (12 άνδρες και 2 γυναίκες) με προϋπηρεσία στην εκπαίδευση ενηλίκων μεταναστών και προσφύγων, από τα τέσσερα γεωγραφικά διαμερίσματα της Θεσσαλίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπογράμμισαν πως η πλειονότητα των εκπαιδευτών ενηλίκων μεταναστών και προσφύγων, που συμμετείχαν στην έρευνα υποστηρίζει πως η πολυπολιτισμικότητα αποτελεί σημαντικό παράγοντα, καθώς επιτρέπει τη συνύπαρξη των πολιτισμών και την αλληλεγγύη μεταξύ των ανθρώπων, ενώ σαν αναπόσπαστο δεδομένο των τάξεών τους, ενισχύει τον σεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας. Μέσω της ανάλυσης των ευρημάτων, σημειώθηκε ακόμη πως τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευόμενοι αναφέρονται κυρίως σε γλωσσικές, επικοινωνιακές και μαθησιακές δεξιότητες. Τέλος, σημαντικό εύρημα αποτελεί το γεγονός πως οι περισσότεροι εκπαιδευτές της έρευνας σημειώνουν ότι η παροχή εκπαίδευσης σε μετανάστες και πρόσφυγες, οι οποίοι διαβιούν στην Ελλάδα χαρακτηρίζεται από γενικευμένη ανεπάρκεια, ελλειπτικότητα και αποσπασματικότητα.
    • The emerging social reality after the reconstitution of the social data of each country from the movement or transit of migrants and refugees has revealed a number of new needs. In the context of reception and settling refugees and migrants in different countries, action is needed to provide appropriate training for cultural inclusion in the new living environment. An effective adult migrant and refugee educator must possess and adopt the features and the code of principles and values of intercultural education. Personal perceptions, attitudes and beliefs potentially play a significant role in intercultural education. The present work aims at raising the profile of adult refugees and migrants educators of those factors, which have a significant impact on intercultural education. It also aims to capture the benefits and disadvantages that may arise from attending targeted training programs for people from vulnerable cultural groups such as refugees and migrants. For the purposes of conducting research and collecting the required data, the technique of live semi-structured interviews was used methodologically. The questions of the interview were structured on three axes in order to explore all the parameters of the subject under consideration and specifically referred to: Part A - Demographic Questions, Part B - Attitudes of adult educators, Part C - Attitudes of Trainers Concerning the Training of Immigrants. The participants of the survey were 14 trainers (12 men and 2 women) with experience in adult migrant and refugee education, from the four geographic districts of Thessaly. The results of the survey highlighted that the majority of adult refugees and migrants educators who participated in the survey argued that multiculturalism is an important factor as it allows for the coexistence of cultures and solidarity among people, while as an integral part of their class, it strengthens respect and acceptance of diversity. Through the analysis of the findings, it has also been noted that the obstacles faced by trainees are mainly about language, communication and learning skills. Finally, an important finding is the fact that most research trainers note that the provision of education to refugees / migrants living in Greece is characterized by generalized inadequacy, ellipse and fragmentation.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.