Η παρούσα έρευνα σκοπό έχει να διερευνήσει την επίδραση του παράγοντα φύλου στην επικοινωνία καθηγητή και φοιτητών σε ένα εξ αποστάσεως πρόγραμμα εκπαίδευσης και την αποτελεσματικότητά των μορφών επικοινωνίας, λαμβάνοντας υπόψη το φύλο των φοιτητών. Για την υλοποίηση της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος. Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια ερωτηματολογίου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 98 φοιτητές του μεταπτυχιακού προγράμματος του ΕΑΠ «Σπουδές στην Εκπαίδευση». Τα κυριότερα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι ο κυριότερος λόγος που δυσχεραίνει την επικοινωνία φοιτητών και καθηγητή είναι η έλλειψη οικειότητας με τον καθηγητή και ακολουθούν η έλλειψη χρόνου λόγω οικογενειακών και επαγγελματικών υποχρεώσεων. Όπως διαπιστώθηκε υπάρχουν στατιστικά σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα φύλα καθώς οι άντρες υιοθετούν περισσότερο την άποψη ότι η επικοινωνία επηρεάζεται λόγω έλλειψης χρόνου από οικογενειακές και επαγγελματικές υποχρεώσεις. Πρώτη στις προτιμήσεις των δύο φύλων είναι η ηλεκτρονική επικοινωνία με κυρίαρχο μέσο το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, ακολουθεί η διαπροσωπική επικοινωνία με εξίσου υψηλά ποσοστά, ενώ τελευταία έρχεται η τηλεφωνική επικοινωνία. Τα δύο φύλα συμφωνούν ότι οι ΟΣΣ είναι αποτελεσματικές τόσο για την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών όσο και των συναισθηματικών αναγκών. Η ηλεκτρονική επικοινωνία αναδείχτηκε ότι είναι αποτελεσματική για την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών αλλά λιγότερο αποτελεσματική για την ικανοποίηση των συναισθηματικών αναγκών. Η τηλεφωνική επικοινωνία βρέθηκε λιγότερο αποτελεσματική. Υπήρξε διαφοροποίηση στα δύο φύλα, καθώς οι άντρες θεωρούν ότι η ηλεκτρονική και η τηλεφωνική επικοινωνία βοηθάει περισσότερο στην ενθάρρυνση για τη συνέχιση των σπουδών. Επίσης και τα δύο φύλα βρήκαν αρκετά έως πολύ αποτελεσματική την Εκπαιδευτική Πύλη του ΕΑΠ. Η περιορισμένη συμμετοχή στο χώρο συζητήσεων επηρεάστηκε από την έλλειψη χρόνου λόγω υποχρεώσεων, την έλλειψη ενδιαφέροντος για τα θέματα συζήτησης, καθώς και την έλλειψη ανταπόκρισης της εκπαιδευτικής ομάδας. Τέλος αναδείχτηκε ότι οι τηλεδιασκέψεις δεν μπορούν να αντικαταστήσουν τις ΟΣΣ, αλλά μπορούν να χρησιμοποιηθούν συμπληρωματικά με αυτές, ενώ οι άντρες φοιτητές υιοθετούν περισσότερο την άποψη ότι οι τηλεδιασκέψεις μπορούν να βελτιώσουν την επικοινωνία με τον καθηγητή.
The purpose of this research is to investigate the influence of gender factors in communication between tutors and students in a distance education program, and effective forms of communication taking into account the gender of the students. A quantitative method was used to implement the research. Data collection was performed with a questionnaire. The sample consisted of 98 students of the “Master in Education” course at the Hellenic Open University (HOU). The main findings of the survey were that the main factor that hinders communication between students and tutor is lack of familiarity with the teacher, followed by lack of time due to family and professional obligations. It was found that there are statistically significant differences between the genders, with men more likely to adopt the view that communication is affected by lack of time due to family and professional obligations. First preference, for both genders, is online communication with email as the predominant means, followed by ‘face to face’ communication with similarly high rates, while last comes the telephone call. Both genders agree that Contact Sessions are effective to meet both educational and emotional needs. Online communication emerged as effective in meeting educational needs, but less effective for emotional needs. Communication via phone was less effective. There was variation between genders, as men were more likely to believe that electronic and telephone communication encourages the continuation of studies. Also both genders found the Educational Portal of the HOU very effective for the continuation of their studies. The limited participation in the discussion forum was affected by lack of time due to other obligations, the lack of interest in the topics under discussion, and the lack of responsiveness of the educational team members. Finally it emerged that teleconferences cannot replace Contact Sessions, but may be used in addition to them, while male students appeared to adopt more the view that teleconferences can enhance communication with the tutor, intermediate from Contact Sessions.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Η αποτελεσματικότητα των μορφών επικοινωνίας στην εξΑΕ λαμβάνοντας υπόψη το φύλο των διδασκομένων. - Identifier: 147254
Internal display of the 147254 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
