Απόψεις εκπαιδευτικών A/θμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη συμβολή του θεσμού του μέντορα στην υποστήριξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών.

Mentoring in Primary Education: the beliefs of primary school educators regarding the contribution of mentoring to supporting new teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΛΑΣΚΑΡΑΤΟΥ, ΑΔΑΜΑΝΤΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2016 [2016-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 95
  7. Συτζιούκη, Μαρία
  8. Χαλκιώτης, Δημήτριος
  9. νεοεισερχόμενοι εκπαιδευτικοί | beginning teachers | καθοδήγηση | mentoring | επαγγελματική ένταξη | induction | επαγγελματική ανάπτυξη | professional development
  10. 2
  11. 46
  12. 49
  13. 0
    • Τα πρώτα χρόνια της θητείας ενός εκπαιδευτικού είναι καθοριστικά για την επαγγελματική ανάπτυξή του. Η αντιμετώπιση των επαγγελματικών και συναισθηματικών αναγκών του απαιτεί την ύπαρξη ενός οργανωμένου μηχανισμού επαγγελματικής καθοδήγησης και συναισθηματικής στήριξης. Ο θεσμός του μέντορα αποτελεί έναν υποστηρικτικό μηχανισμό σύμφωνα με τον οποίο ένας έμπειρος εκπαιδευτικός αναλαμβάνει την καθοδήγηση και τη στήριξη του νεοεισερχόμενου. Εφαρμόζεται σε αρκετά εκπαιδευτικά συστήματα του εξωτερικού, με θετικά αποτελέσματα για τους νέους εκπαιδευτικούς και για τις σχολικές μονάδες. Στην Ελλάδα θεσμοθετήθηκε το 2010, αλλά παραμένει ανενεργός ως σήμερα. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις δασκάλων και εκπαιδευτικών ειδικοτήτων Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη συμβολή του θεσμού στην υποστήριξη των νεοεισερχόμενων σε μια σχολική μονάδα εκπαιδευτικών. Η εισαγωγή των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση τείνει να αλλάξει τη φυσιογνωμία των δημοτικών σχολείων. Η διερεύνηση και η σύγκριση των απόψεων των δασκάλων και των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων μπορεί να συμβάλει στην ομαλή εφαρμογή του θεσμού ή σε ενδεχομένη τροποποίηση του νομικού πλαισίου. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα μέσω ημι-δομημένης συνέντευξης με 17 εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία αρμοδιότητας της Δ’ Αθήνας. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Από τη μελέτη των αποτελεσμάτων προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ανεπαρκείς τις πανεπιστημιακές σπουδές τους και αντιμετωπίζουν δυσκολίες κατά την είσοδό τους στο επάγγελμα. Αποδέχονται την αναγκαιότητα εφαρμογής του θεσμού, από τον οποίο έχουν μεγάλες προσδοκίες αναφορικά με τη στήριξη του νεοεισερχόμενου και τη βελτίωση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.
    • A teacher’s first years in their career are crucial for their professional development. Addressing their professional and emotional needs requires a well-organized system of professional guidance and emotional support. Mentoring is a support mechanism where an experienced teacher assumes the guidance and support of a beginner teacher. It is implemented in a number of foreign education systems with positive effects for both beginning teachers and schools. In Greece, it was introduced by law in 2010 but has not been implemented yet. The aim of this research is to investigate the views of primary school teachers and subject teachers in primary education on the contribution of mentoring to supporting beginner teachers. The introduction of subject teachers in primary education tends to change the profile of elementary schools. Investigating and comparing the views of both teachers and subject teachers can contribute to the smooth implementation of mentoring or to the modification of the legal framework. A qualitative research was conducted with the use of semi-structured interviews of 17 educators who work in primary schools of the 4th Athens District. The data were analyzed using content analysis. Study of the findings shows that teachers consider their university studies insufficient and that they face difficulties in entering the profession. They accept the need for mentoring believing it will contribute to supporting beginning teachers and improving school performance.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.