Απόψεις εκπαιδευτικών για τη συμβολή του Θεσμού του Μέντορα στην επαγγελματική τους ανάπτυξη: Μελέτη Περίπτωσης

Views of Primary Education teachers regarding the contribution of the mentor institution to their professional development. A case study (english)

  1. MSc thesis
  2. Γεωργοπούλου, Χρυσούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 September 2017 [2017-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 94
  7. Καλογρίδη, Σοφία
  8. Καλογρίδη, Σοφία | Δακοπούλου, Αθανασία
  9. Συμβουλευτική Καθοδήγηση | Mentoring | Επαγγελματική ανάπτυξη | Professional development | Μέντορας | Mentor | Επιμόρφωση | Training | Δια βίου μάθηση | Lifelong Learning
  10. 3
  11. 36
  12. 41
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων (Τόμος Δ΄)/ Γιαννακοπούλου Ε.
    • Στην παρούσα μελέτη διερευνήθηκαν οι απόψεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμβολή του θεσμού του Μέντορα στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Αφορμή για την εργασία αυτή στάθηκε η θέσπιση του ν.3848/2010 για την εισαγωγή του θεσμού του Μέντορα στην εκπαίδευση, o οποίος δεν εφαρμόστηκε ποτέ στην πράξη. Πραγματοποιήθηκε μια ποιοτική έρευνα μελέτης περίπτωσης και ως εργαλείο συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με την μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Από την επεξεργασία των δεδομένων διαπιστώνεται αρχικά μια ταύτιση απόψεων μεταξύ των μεντόρων και των καθοδηγούμενων. Τονίζεται η αναγκαιότητα εφαρμογής της Συμβουλευτικής Καθοδήγηση, διότι συμβάλλει ενεργά στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Επίσης, διαπιστώνεται ότι ο ρόλος του μέντορα είναι πολυδιάστατος (καθοδηγητής, σύμβουλος, υποστηρικτής…) και για τον λόγο αυτό χρειάζεται ο μέντορας να κατέχει μια μεγάλη ποικιλία από γνώσεις και δεξιότητες. Η Δια Βίου Μάθηση και η εμπειρία στην Εκπαίδευση Ενηλίκων κρίνονται αναγκαία προσόντα για έναν μέντορα. Τέλος, διαπιστώνεται ότι από τη μεντορική διαδικασία επωφελούνται τόσο ο μέντορας όσο και ο καθοδηγούμενος. Συμπερασματικά, επισημαίνουμε ότι η άμεση εφαρμογή του θεσμού είναι απαίτηση των εκπαιδευτικών και επιτακτική ανάγκη των σύγχρονων καιρών.
    • In the present study we have investigated the views of Primary Education teachers, regarding the contribution of the mentor institution to their professional development. The reason for this paper was the passing of Law 3848/2010 on the introduction of the Mentor's institution in education, which has never been applied in practice, though. A qualitative case study was carried out and a semi-structured interview was used as a data collection tool. The data were analyzed by the thematic analysis method. The data processing initially reveals an agreement between mentors and guides. Emphasis is placed on the need to mentoring because it actively contributes to the professional development of teachers. Also, we realize that the role of the mentor is multidimensional (that of a mentor, counselor, supporter ...) and for this reason the mentor needs a sound knowledge and a wide variety of skills. Lifelong learning and experience in Adult Education are a necessary qualification for a mentor. Finally, it is noted that the mentoring process benefits both the mentor and the mentee. In conclusion, we note that the immediate implementation of the institution is a requirement of the teachers and an imperative need of the modern times.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.