Η επαγγελματική εξουθένωση και επαγγελματική ικανοποίηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

professional burnout and professional satisfaction of the permanent and substitute teachers in Primary Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΟΥΚΑ, ΝΕΚΤΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Παπαδούρης, Παναγιώτης
  8. Παπαδούρης, Παναγιώτης | Βοζαΐτης, Γεώργιος
  9. Επαγγελματική εξουθένωση, professional burnout | επαγγελματική ικανοποίηση, professional satisfaction | μόνιμοι – αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, permanent - substitute teachers
  10. 1
  11. 50
  12. 42
  13. Πίνακες, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α., Δακοπούλου, Α., Κουτούζης, Μ., Μαυρογιώργος, Γ., Χαλκιώτης, Δ. (2008). Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, Τόμος Α, Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η επαγγελματική εξουθένωση και ικανοποίηση είναι φαινόμενα που απασχολούν την έρευνα στον εκπαιδευτικό χώρο γιατί επηρεάζουν την ψυχοσωματική κατάσταση των εκπαιδευτικών και την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας. Ωστόσο δεν υπάρχουν αρκετές ανάλογες έρευνες στον ελλαδικό χώρο και ιδιαίτερα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και ανάμεσα σε μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς. Σκοπός λοιπόν της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των φαινομένων της επαγγελματικής εξουθένωσης και ικανοποίησης των μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα ερευνητικά ερωτήματα επικεντρώνονται στα επίπεδα Επαγγελματικής Εξουθένωσης και ικανοποίησης των εκπαιδευτικών και στη σύνδεση των δύο εννοιών με τη σχέση εργασίας, με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά και μεταξύ τους. Οι συμμετέχοντες είναι 160 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όλων των ειδικοτήτων στο Νομό Ηλείας. Πρόκειται για μια ποσοτική έρευνα η οποία διενεργήθηκε με χρήση ερωτηματολογίου. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκε η στατιστική επεξεργασία με χρήση του λογισμικού SPSS 24.0. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν χαμηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης και αποπροσωποποίησης και υψηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης και επαγγελματικής ικανοποίησης. Ειδικότερα οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί εμφανίζονται να έχουν πιο υψηλά επίπεδα προσωπικής επίτευξης από τους αναπληρωτές ενώ οι αναπληρωτές θεωρούν ότι οι ικανότητες τους δεν αξιοποιούνται στην οργάνωση και διοίκηση του σχολείου. Επίσης οι άνδρες χαρακτηρίζονται από υψηλά επίπεδα αποπροσωποποίησης και οι εκπαιδευτικοί που είναι μεγαλύτεροι σε ηλικία καθώς και αυτοί που έχουν περισσότερα έτη υπηρεσίας εμφανίζονται με μεγαλύτερα επίπεδα προσωπικής επίτευξης. Οι νηπιαγωγοί χαρακτηρίζονται από υψηλότερα επίπεδα προσωπικής επίτευξης σε σχέση με τους δασκάλους και είναι περισσότερο ικανοποιημένοι από το επάγγελμα τους ενώ οι δάσκαλοι εμφανίζονται με υψηλά επίπεδα αποπροσωποποίησης. Τέλος οι εκπαιδευτικοί εμφανίζονται να είναι πολύ ικανοποιημένοι από το διδακτικό τους αντικείμενο, από τη σχέση τους με τον διευθυντή, τους συναδέλφους, τους μαθητές και τους γονείς των μαθητών και ελάχιστα ικανοποιημένοι από τις κτιριακές και υλικοτεχνικές εγκαταστάσεις, από το μισθό και τις προοπτικές επαγγελματικής ανέλιξης. Η παρούσα έρευνα μπορεί να συμβάλλει στη διαμόρφωση στρατηγικών από τα στελέχη της εκπαίδευσης για την πρόληψη της επαγγελματικής εξουθένωσης.
    • Occupational exhaustion and satisfaction are phenomena that interest researchers in the educational field because they affect the psychosomatic condition of teachers and the effectiveness of the school unit itself. However, there are not enough similar surveys in Greece, especially in primary education and among permanent and substitute teachers. The aim of the present study is to investigate the phenomena of the professional burnout and satisfaction of the permanent and substitute teachers in Primary Education. The research questions focus on levels of Occupational Exhaustion and Professional satisfaction and on linking the two concepts to each other, according to the working relationships and demographic characteristics. The participants are 160 Primary Education teachers in the Prefecture of Ilia. This is a quantitative survey that was conducted using questionnaire methods. Statistical analysis using the SPSS 24.0 software was used to analyze the results. The results showed that teachers have low levels of emotional exhaustion and depersonalization and high levels of personal achievement and professional satisfaction. In particular, permanent teachers appear to have higher levels of personal achievement than substitutes, while substitutes consider their skills not to be used in the organization and administration of the school. Men are also characterized by high levels of depersonalization and older educators as well as those with more years of work experience greater personal achievement rates. Kindergarten teachers are characterized by higher levels of personal achievement than teachers and are more satisfied with their profession, while teachers have a high level of depersonalization. As a whole, teachers appear to be very pleased with their teaching subject, their relationship with their headmaster, their colleagues, pupils and pupils' parents, and less satisfied with the building and facilities, their salary and their career prospects. The present research can contribute to the formation of strategies by education executives to prevent professional burnout.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.