Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την αξία του παιχνιδιού στην κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών μέσα από τις πρακτικές που εφαρμόζουν οι ίδιοι στην τάξη

The value of the game in the educational process and the perceptions of primary school teachers, emphasizing the students’ social development (english)

  1. MSc thesis
  2. Δήμου, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 107
  7. Μιχαλοπούλου , Αικατερίνη
  8. Πεντέρη , Ευθυμία
  9. παιχνίδι | κοινωνική ανάπτυξη | παιδί | αντιλήψεις | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  10. 1
  11. 32
  12. 60
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα.
    • Η συγκεκριμένη παρούσα διπλωματική εργασία στόχευε στην διερεύνηση της αξίας του παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία και στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με έμφαση στην κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών. Οι απόψεις των 123 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την συμβολή που έχει το παιχνίδι στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων αναδεικνύονται μέσω της ποσοτικής ερευνητικής μεθόδου και συγκεκριμένα του ερωτηματολογίου. Χρησιμοποιήθηκε εκτενής βιβλιογραφική ανασκόπηση για την κάλυψη και σωστή προσέγγιση του θέματος της εργασίας. Ειδικότερα, η έρευνα επιχείρησε να επισημάνει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την αξία που έχει το παιχνίδι στην κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών τους μέσα από τις πρακτικές που εφαρμόζουν οι ίδιοι στην τάξη. Ακόμη, εξετάστηκε ο ρόλος του παιχνιδιού, οι κατηγορίες παιχνιδιού που υπάρχουν σε μια τάξη, το είδος παιχνιδιού (οργανωμένο, ελεύθερο) που συντελεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στην ανάπτυξη και την μάθηση των παιδιών καθώς και την δυνατότητα χρήσης του υλικού που διαθέτει η τάξη για την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών. Η έρευνα στηρίχτηκε στην ποσοτική μέθοδο με την χορήγηση ερωτηματολογίου στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έτσι ώστε να διερευνηθούν οι αντιλήψεις τους για την κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών και για την ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Γενικότερα, τα αποτελέσματα των ατόμων του δείγματος έδειξαν θετικές απόψεις σχετικά με την αξία που έχει το παιχνίδι στην κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών τους. Μάλιστα, υψηλά ήταν τα ποσοστά απαντήσεων όσον αφορά την αξία που έχει το παιχνίδι στην ενθάρρυνση κάποιας δραστηριότητας, στην εμπλοκή των παιδιών στην ομάδα, στην ανάληψη ευθυνών. Ουδετερότητα παρουσιάστηκε στην συμβολή του παιχνιδιού, δηλώνοντας παρόλα αυτά πως το υλικό παιχνιδιού του εκάστοτε σχολείου συμβάλλει στην ανάπτυξη της κοινωνικής υπευθυνότητας και στην προοδευτική ανάπτυξη δεξιοτήτων. Τέλος, παρατηρήθηκαν διαφορές στις απόψεις των συμμετεχόντων της έρευνας ως προς το φύλο, την ηλικία και την βαθμίδα εκπαίδευσης αναφορικά με την έννοια και την χρήση του παιχνιδιού στον εκπαιδευτικό χώρο.
    • This dissertation aimed at exploring the value of the game in the educational process and the perceptions of primary school teachers, emphasizing the students’ social development. The views of the 123 Primary Education teachers on the contribution of the game to the development of social skills are highlighted through the quantitative research method and, particularly, via the questionnaire. An extensive bibliographical review was used to cover and properly approach the subject of work. More explicitly, the research sought to highlight the perceptions of primary school teachers for the value of the game in students’ social development. Further to this, the role of the game, the play categories in a classroom, the type of play (organised, free) that contributes in the best possible way to the children’s development and learning, as well as the possibility of using available material in the classroom for the children’s social development were examined. The research based on quantitative method with questionnaire use to primary school teachers so that, the perceptions of primary school teachers on students’ social development were investigated and the statistics analysis of SPSS was used. Generally speaking, the results of the sample people exposed positive views concerning the value of the game to the their students’ social development. In fact, the percentages of responses to the value of the game on encouraging some activity, the children’s involvement in the group along with the adoption of responsibilities were high. Neutrality was demonstrated regarding the contribution of the game, stating, nevertheless, that the play material of each school contributes to the development of social responsibility and the progressive development of skills. Finally, differences were observed in the views of the survey participants on gender, age and level of education with reference to the concept and use of play in the educational field.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές