Η επικοινωνιακή αλληλεπίδραση στο νηπιαγωγείο από την πλευρά του/της νηπιαγωγού μέσω των οδηγιών και των εντολών

The interactive communication on the side of the preschool teacher through instructions and orders (english)

  1. MSc thesis
  2. Νέρη, Πηνελόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 September 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 222
  7. Γερακοπούλου, Χρυσή-Κλεοπάτρα
  8. Γερακοπούλου, Χρυσή-Κλεοπάτρα | Παπούδη, Δέσποινα
  9. Επικοινωνία | αλληλεπίδραση | οδηγίες | εντολές | προσχολική αγωγή | λεκτική επικοινωνία | μη λεκτική επικοινωνία
  10. 2
  11. 59
  12. 72
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Hoogsteder, Μ., Meier, Ρ. &Elbers, Ε .( 1999). ‘Αλληλεπίδραση παιδιού ενηλίκου, η από κοινού επίλυση προβλημάτων και η δομή της συνεργασίας’ στο Πολιτισμικοί κόσμοι της πρώτης παιδικής ηλικίας (επιμ. Wood head, M., Faulkner, D. &Littleton, K.). Πάτρα: ΕΑΠ., σελ .210-229
    • Σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, το πρώτο και πιο σημαντικό μαθησιακό περιβάλλον για τα παιδιά αποτελούν οι αλληλεπιδράσεις και οι σχέσεις με σημαντικούς «άλλους» στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον. Την εργασία απασχολεί η διερεύνηση του σχολικού πλαισίου όπου οι έννοιες νοηματοδοτούνται μέσω επικοινωνιακών πρακτικών. Η γνώση συνοικοδομείται στην προσχολική τάξη με την οργάνωση συνεργατικών δράσεων, όπου τα παιδιά ενθαρρύνονται να αλληλεπιδρούν. Οι αμοιβαίες ανταλλαγές διεξάγονται γλωσσικά και σημειωτικά με τον παιδαγωγό να έχει καθοριστικό ρόλο στην οργάνωση του μαθησιακού περιβάλλοντος και στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οριοθετείται, έτσι, το πλαίσιο έρευνας και ο σκοπός της εργασίας. Συγκεκριμένα, η έρευνα αποβλέπει στη διερεύνηση συγκεκριμένων παραμέτρων, των οδηγιών και των εντολών, που απαντώνται στη στάση της νηπιαγωγού, καθώς συνδιαλέγεται με τα παιδιά. Για την ερευνητική προσέγγιση αυτού, επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία∙ με τη μέθοδο της θεματκής ανάλυσης αναλύθηκαν οι πληροφορίες. Διερευνήθηκαν τα υποκειμενικά νοήματα που συγκροτούν την εμπειρία των ατόμων, οι στάσεις, οι αντιλήψεις και τα κίνητρα τους. Από την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων προκύπτει η αναγκαιότητα των οδηγιών και των εντολών στην πράξη τόσο για το διδακτικό έργο των νηπιαγωγών όσο και για τη ρύθμιση της παιδικής συμπεριφοράς μέσα από δραστηριότητες, οργανωμένες ή ελεύθερες, με τη χρήση του γλωσσικού αλλά και του μη γλωσσικού κώδικα.
    • According to the curriculum, the first and most important learning environment for the kids is formulated by the interactions and the relations with significant others in family and school settings. The study investigates the educational context where concepts make sense through communicational practices. Knowledge is co-constructed in the preschool classroom when co-operative activities are organized and the kids are encouraged to interact. Mutual reciprocations are taken part both linguistically and semiotically while the educator plays crucial role organizing the educational environment and planning the learning process. Thus, the frame of research and the aim of the study are defined, as well. Specifically, the present study intends to investigate certain parameters such as the instructions and the orders, applied for the preschool teacher΄s attitude, while interacting with children. Qualitive method was the appropriate procedure to investigate the above issue. Using the method of the thematic analysis the information was analyzed. Subjective contents concerning personal experience, attitudes, beliefs and motivations were examined thoroughly. When analyzing the data, the significance of orders and instructions not only applied for the teaching of preschool teachers but also controls the kid΄s behavior through a well-organized or a less organized contest using verbal and non verbal code.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.