Επαγγελματική Ευημερία και παράγοντες που την επηρεάζουν- Αντιλήψεις μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Occupational Well-being and Factors Affecting It - Perceptions of Permanent and Substitute Primary Education Teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουρκούνη, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 104
  7. Σαΐτη, Αννα
  8. Κομσέλη, Φωτεινή
  9. επαγγελματική ευημερία | professional well-being | εκπαιδευτικός | teacher | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | ηγεσία | leadership
  10. 2
  11. 26
  12. 71
  13. Περιέχει: πίνακες και σχήματα
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τα επίπεδα επαγγελματικής ευημερίας μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών, που εργάζονται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τέσσερις από τις πέντε διαστάσεις της επαγγελματικής ευημερίας(γνωστική, συναισθηματική, εργασιακή, κοινωνική) που οριοθετούνται από το μοντέλο της Horn κ. συν. (2004). Ειδικότερα, μέσω της ποσοτικής έρευνας επιχειρείται η ανάδειξη των παραγόντων που καθορίζουν και επιδρούν στην ευημερία των εκπαιδευτικών. Οι παράγοντες που μελετούνται κατηγοριοποιούνται σε: προσωπικά χαρακτηριστικά, σχέσεις με το σύλλογο διδασκόντων, κλίμα σχολικής τάξης και στυλ ηγεσίας. Η έρευνα διενεργηθεί με τη χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου, ενώ έλαβαν μέρος 154 εκπαιδευτικοί. Τα αποτελέσματα προέκυψαν ύστερα από στατιστική επεξεργασία και ανάλυση με χρήση του λογισμικού SPSS 24.0. Τα αποτελέσματα της εργασίας, σε άλλες περιπτώσεις επιβεβαιώνουν και σε άλλες περιπτώσεις απορρίπτουν τα αποτελέσματα προηγούμενων σχετικών μελετών. Οι γυναίκες εκπαιδευτικοί, συγκριτικά με τους άνδρες, χαρακτηρίζονται από χαμηλότερα επίπεδα επαγγελματικής ευημερίας. Βάση των αποτελεσμάτων προκύπτει ότι υπάρχει αρνητική συσχέτιση μεταξύ των επιπλέον τίτλων σπουδών και της επαγγελματικής ευημερίας που αφόρα τους μόνιμους εκπαιδευτικούς. Από την άλλη μεριά, το σχολικό κλίμα και οι σχέσεις που αναπτύσσει ο σύλλογος διδασκόντων συμβάλλει στην επαγγελματική ευημερία μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Επιπροσθέτως, άξιο αναφοράς αποτελεί το εύρημα πως το φύλο του διευθυντή επηρεάζει, με αρνητικό τρόπο, μόνο την κοινωνική επαγγελματική ευημερία και μόνο στην περίπτωση των μόνιμων εκπαιδευτικών, γεγονός που σημαίνει ότι οι γυναίκες διευθύντριες των σχολικών μονάδων επιδρούν αρνητικά στην κοινωνική επαγγελματική ευημερία των μόνιμων εκπαιδευτικών. Ενώ τέλος, μόνιμοι και αναπληρωτές εκπαιδευτικοί χαρακτηρίζονται από μέτρια έως υψηλα επίπεδα επαγγελματικής ευημερίας.
    • This dissertation examines the levels of professional well-being of permanent and substitute teachers working in Primary Education, taking into account four of the five dimensions of professional well-being (cognitive, affective, motivational, behavioural) defined by the Horn model et al. (2004). In particular, quantitative research seeks to highlight the factors that determine and influence the well-being of teachers. The factors studied are categorized into: personal characteristics, relationships with the teachers' association, school climate and leadership style. The research was conducted using an electronic questionnaire, while 154 teachers took part. The results were obtained after statistical processing and analysis using SPSS 24.0 software. The results of the work, in other cases confirm and in other cases reject the results of previous relevant studies. Women teachers, compared to men, are characterized by lower levels of professional well-being. Based on the results, it is found that there is a negative correlation between the additional qualifications and the professional well-being of the permanent teachers. On the other hand, the school climate and the relationships developed by the teachers' association contribute to the professional well-being of permanent and substitute teachers. In addition, it is worth noting that the gender of the principal affects, in a negative way, only social welfare and only in the case of permanent teachers, which means that female school principals adversely affect the social and professional well-being of permanent teachers. . Finally, permanent and substitute teachers are characterized by moderate to high levels of professional well-being.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.