Η πολυπολιτισμική σύνθεση των σχολικών τάξεων στην Ελλάδα αποτελεί πλέον βασικό χαρακτηριστικό τους και επιβάλλει την υιοθέτηση παιδαγωγικών πρακτικών ικανών να ανταποκριθούν στις διαφοροποιημένες ανάγκες των μαθητών. Σημαντικό ρόλο σε αυτές τις εξελίξεις καλείται να διαδραματίσει η οικογένεια ως πρώτος φορέας κοινωνικοποίησης των παιδιών. Ερευνητικά πορίσματα δείχνουν ότι η γονεϊκή εμπλοκή στο σχολείο και ειδικότερα στο νηπιαγωγείο, που αποτελεί την πρώτη επαφή με το θεσμοθετημένο σχολικό περιβάλλον, ωφελεί πολλαπλά το μαθητή και ιδιαίτερα τον αλλοδαπό. Από την βιβλιογραφική ανασκόπηση προκύπτει ότι είναι ελάχιστες οι επιστημονικές έρευνες για την γονεϊκή εμπλοκή των αλλοδαπών γονέων στο νηπιαγωγείο στην Ελλάδα. Στο σύνολο τους συγκλίνουν ότι οι αλλοδαποί γονείς δεν επιδιώκουν τη συμμετοχή τους στο πρώτο σχολείο των παιδιών τους. Η έλλειψη συμμετοχής των αλλοδαπών γονέων στο νηπιαγωγείο στερεί από τα παιδιά τους τις θετικές επιδράσεις που θα εξασφάλιζε η πρακτική της γονεϊκής εμπλοκής. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις και τις προσδοκίες των αλλοδαπών γονέων για το νηπιαγωγείο, ώστε να προσεγγίσει τη σχέση τους με το σχολικό περιβάλλον, με το οποίο καλούνται να συνεργαστούν. Ως ερευνητική μέθοδος επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Για τους σκοπούς της έρευνας έγιναν συνεντεύξεις με τέσσερις αλλοδαπές γυναίκες των οποίων τα παιδιά φοιτούσαν κατά το τρέχον σχολικό έτος στα νηπιαγωγεία της Νάξου. Μέσω της θεματικής ανάλυσης περιεχομένου παρουσιαστήκαν και αναλύθηκαν οι συνεντεύξεις. Η θεματική ανάλυση των συνεντεύξεων έδειξε ότι το μορφωτικό επίπεδο των αλλοδαπών γονέων, η γλώσσα τους, η μεταναστευτική τους ιστορία, το καθεστώς παραμονής τους στην Ελλάδα και οι παιδαγωγικές μέθοδοι που υιοθετούν οι νηπιαγωγοί για να διαχειριστούν την διπλή πολιτισμική ταυτότητα των αλλοδαπών μαθητών καθορίζουν την γονεϊκή εμπλοκή των αλλοδαπών και τη σχέση τους με το νηπιαγωγείο.
The multicultural composition is a basic characteristic in school classes in Greece and necessitates the application of pedagogical methods, which would cover the differential needs of students. Family can play an essential part in these circumstances, as the first socializing institution in children’s life. Research findings indicate that parental involvement in school, and particularly in kindergarten, which is the first contact every child has with institutionalized school environment, benefits the pupil in many ways, especially when he is foreign. Literature review showed that there are very few scientific researches in Greece on parental involvement of foreign parents in kindergarten school. These researches indicate that foreign parents do not aim at their participation in their children’s first school. This lack of participation deprives foreign students from the benefits parental involvement could give to them. This research aims to examine foreign parents’ perceptions and expectations for kindergarten, so as to show their relation with the school they are to participate. For the purposes of this research four semi – structured interviews were conducted with four foreign women, whose children attended kindergarten school in Naxos during current school year. Using thematic content analysis the interviews were presented and analyzed. Thematic analysis of the interviews showed that education level of foreign parents, their language, their migratory story, their residence status in Greece and pedagogical methods kindergarten teachers use to manage double cultural identity of foreign pupils and parents, determine parental involvement and relation to kindergarten.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Αντιλήψεις και προσδοκίες των αλλοδαπών γονέων στη Νάξο για το νηπιαγωγείο - Identifier: 147196
Internal display of the 147196 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
