Διοίκηση Ολικής Ποιότητας και εφαρμογή καινοτομιών στη σχολική εκπαίδευση: Διερεύνηση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Άρτας

Total quality management and innovation practices in education: Investigating the perceptions of primary school teachers in the Prefecture of Artas (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βλαχοπούλου, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 233
  7. Δάρρα, Μαρία
  8. Δάρρα, Μαρία | Κουμέντος, Ιωάννης
  9. Διοίκηση Ολικής Ποιότητας | διοικητική/οργανωτική καινοτομία | παιδαγωγική/διδακτική καινοτομία | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
  10. 2
  11. 53
  12. 182
  13. Περιέχει: σχήματα και πίνακες
    • Οι σύγχρονες εκπαιδευτικές μονάδες καλούνται να διαχειριστούν με τον πλέον αποτελεσματικό τρόπο τις μεταβαλλόμενες κοινωνικές, οικονομικές και τεχνολογικές συνθήκες έχοντας σαφή προσανατολισμό σε νέες πρακτικές διοίκησης, καθώς και σε καινοτόμες διοικητικές/οργανωτικές και παιδαγωγικές/διδακτικές μεθόδους. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Άρτας αναφορικά με τη σχέση της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας (Δ.Ο.Π.) με τη διαχείριση καινοτομιών στις σχολικές τους μονάδες. Η έρευνα στηρίχτηκε στην ποσοτική προσέγγιση συλλογής δεδομένων, χρησιμοποιώντας ένα δομημένο ανώνυμο ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις σχετικά με τις αρχές και τεχνικές της Δ.Ο.Π., τη διοικητική/οργανωτική καινοτομία και την παιδαγωγική/διδακτική καινοτομία. Η διεξαγωγή της έρευνας πραγματοποιήθηκε από τις 20 Μαρτίου έως 20 Απριλίου 2021 και συγκεντρώθηκαν 151 ερωτηματολόγια που αντιστοιχούν στο 30,7% των εκπαιδευτικών του πληθυσμού στόχου. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι η εκτίμηση των εκπαιδευτικών ως προς τα στοιχεία της Δ.Ο.Π. κυμάνθηκε σε μέτρια έως υψηλά επίπεδα, ενώ για τα στοιχεία της διοικητικής/οργανωτικής και παιδαγωγικής/διδακτικής καινοτομίας η συνολική εκτίμηση των εκπαιδευτικών κυμάνθηκε σε υψηλά επίπεδα. Όσο αναφορά τη συσχέτιση της Δ.Ο.Π. με τη διοικητική/οργανωτική καινοτομία κυμάνθηκε σε μέτρια επίπεδα σε αντίθεση με τη συσχέτιση της Δ.Ο.Π. με την παιδαγωγική/διδακτική καινοτομία που κυμάνθηκε σε χαμηλά επίπεδα. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι δεν υπάρχουν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς τις μεταβλητές της Δ.Ο.Π., διοικητικής/οργανωτικής καινοτομίας και παιδαγωγικής/διδακτικής καινοτομίας, μεταξύ υπο-ομάδων εκπαιδευτικών με βάση το φύλο, τη θέση του εκπαιδευτικού στο σχολείο και την περιοχή που εδρεύει το σχολείο. Αντίθετα, υπήρξαν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ υπο-ομάδων εκπαιδευτικών με βάση την ηλικία, τα χρόνια υπηρεσίας και το επίπεδο σπουδών και γνώσεων των εκπαιδευτικών όσο αναφορά το βαθμό υιοθέτησης των παιδαγωγικών/διδακτικών καινοτομιών.
    • Nowadays, educational institutions should effectively manage the current social, economic and technological conditions with a clear focus on new and modern management practices as well as practices related to management/organizational innovation and pedological/teaching innovation. The purpose of the present thesis is to determine the perceptions of the teachers of primary schools of the Prefecture of Arta with regard to the relationship between Total Quality Management (TQM) and innovation management. A research study was conducted through a structured anonymous questionnaire consisting of measured variables describing the TQM principles and practices as well asmanagement/organizational and pedological/teaching innovation practices. The survey was conducted in 2021 and more specifically between the 20th of March and 20th of April. A total of 151 completed questionnaires were received, which correspond to a rate of 30.7% of the target population. According to the findings, the perceptions of the respondents with regard to the TQM elements were medium to high, while their perceptions with regard to the management/organizational and pedological/teaching innovation practices were high. The relationship between TQM and management/organizational was medium, while the relationship between TQM and pedological/teaching innovation was low. Moreover, the results showed that there were no statistically significant differences with regard to TQM, management/organizational and pedological/teaching innovation among the sub-samples of respondents formulated based on their gender, hierarchical level and the region where the school operates. Contrary, the results showed that there were statistically significant differences with regard to pedological/teaching innovation among the sub-samples of respondents formulated based on their age, years of experience, and the education level.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.