Διερεύνηση Αντιλήψεων των Εκπαιδευτικών για τον Βαθμό Επίδρασης της Οικογένειας στη Σχολική Επίδοση των Μαθητών: Έρευνα σε Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Πιερίας

Investigating Teachers’ Perceptions about the Degree of Family Influence on Students' School Performance: Research on Primary Education Teachers of Pieria Region (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ευαγγελοπούλου, Χρυσάνθη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. Νικολάου, Γεώργιος
  8. Καρακατσάνη, Δέσποινα | Τρούκη, Παρασκευή
  9. σχολική επίδοση/school performance | πολιτισμικό κεφάλαιο/cultural capital | γονεϊκή εμπλοκή/parental involvement | κοινωνικό επίπεδο/social status | οικογένεια/family
  10. 1
  11. 60
  12. 44
  13. 0
  14. Κοινωνικές Ταυτότητες/Ετερότητες-Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και Σχολείο/ Θ. Δραγώνα, Ε. Σκούρτου κ.ά.
    • Η οικογένεια αποτελεί τον πρώτο και βασικότερο παράγοντα κοινωνικοποίησης του παιδιού. Μέσα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που διαθέτει- κοινωνικά, πολιτισμικά, οικονομικά, επαγγελματικά- καλλιεργεί δεξιότητες και πλάθει την προσωπικότητα του παιδιού. Συνεπώς, ο ρόλος της και στη διαμόρφωση της σχολικής επίδοσης των μαθητών είναι μείζονος σημασίας. Εξίσου σημαντικός όμως είναι και ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην σχολική σταδιοδρομία των μαθητών, αφού μέσω των ικανοτήτων που διαθέτει μπορεί να εμπνεύσει τους μαθητές και να συμβάλλει στην αντιστροφή των χαμηλών επιδόσεων.Η παρούσα διπλωματική εργασία διερεύνησε τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τον βαθμό επίδρασης της οικογένειας στη σχολική επίδοση των μαθητών, τις στάσεις και τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τον ρόλο τους στην άμβλυνση των ανισοτήτων, όπως προκύπτουν εντός της τάξης, καθώς και τους τρόπους άμβλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων.Η εργασία χωρίστηκε σε δύο μέρη: το θεωρητικό και το ερευνητικό. Στο θεωρητικό μέρος έγινε βιβλιογραφική επισκόπηση σχετικά με την επίδραση της οικογένειας και του εκαιδευτικού στη σχολική επίδοση των μαθητών, ενώ στο ερευνητικό μέρος διερευνήθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με το θέμα. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη σε δείγμα οχτώ (8) εκπαιδευτικών που εργάζονται σε δημόσια σχολεία του Νομού Πιερίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών θεωρεί σημαντικότερους παράγοντες επίδρασης στη σχολική επίδοση των μαθητών το πολιτισμικό κεφάλαιο των γονέων, το κοινωνικό κύρος και τη μόρφωσή τους, ενώ κατατάσσουν δευτερευόντως το οικονομικό επίπεδο και το επάγγελμα της οικογένειας. Αναφορικά με τον ρόλο τους, πιστεύουν ότι μπορούν να βελτιώσουν τυχόν χαμηλές επιδόσεις των μαθητών, σε συνεργασία όμως με το οικογενειακό περιβάλλον του παιδιού.Τέλος, σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής, καταδεικνύεται η ανάγκη για αναδιαμόρφωση του ωρολόγιου προγράμματος, καθώς και του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα του μαθητικού δυναμικού του εκάστοτε σχολείου.
    • Family is the first and most fundamental socialization factor for children. Through its particular characteristics –social, cultural, financial, professional- it cultivates skills and shapes children’s personality. Consequently, its role regarding shaping students’ school performance is of major importance. However, teacher’s role is equally important regarding students’ school performance, since through their skills they can motivate students and contribute to reversing low performance. The aim of the present thesis is to investigate the perceptions of Primary Education teachers regarding the degree of family influence on students’ school performance, their attitudes and opinions regarding their role in attenuating inequalities as they arise within the classroom as well as to investigate ways to attenuate educational inequalities. The thesis was divided in two parts: theory and research. In the theoretical part, there was a bibliographic review regarding the influence of family and teacher in students’ school performance while in the research part, the teachers’ points of view on the subject were analyzed. The method used was the semi-structured interview in a sample of eight (8) teachers working in public schools in the Region of Pieria. The research results showed that the majority of teachers considers cultural capital, social prestige and education of parents to be the most important factors on students’ school performance while they consider financial level and profession to be of secondary importance. As far as their role is concerned, they believe they can improve any low performance of students in cooperation, though, with the student’s family environment. Finally, regarding educational policy, it becomes clear that the school schedule as well as the Curriculum need to be reformed in accordance with the needs and interests of each school’s students.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές