Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επαγγελματική ικανοποίηση είναι δύο έννοιες υψηλού ενδιαφέροντος για το σύγχρονο εργασιακό περιβάλλον των εκπαιδευτικών οργανισμών. Οι εκπαιδευτικοί που διαθέτουν ικανότητες ΣΝ είναι πιο πιθανό να αποκτήσουν επιτυχία και ικανοποίηση στον εργασιακό τους χώρο. Η παρούσα μελέτη επικεντρώθηκε στην εξέταση της σχέσης μεταξύ της συναισθηματικής νοημοσύνης και της επαγγελματικής ικανοποίησης των νηπιαγωγών που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία της Περιφερειακής Ενότητας Ιωαννίνων. Στην έρευνα συμμετείχαν 102 νηπιαγωγοί. Για τη διεξαγωγή της έρευνας αξιοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για τη συλλογή δεδομένων ήταν ένα δομημένο ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από τρία μέρη: α) δημογραφικά χαρακτηριστικά β) το ερωτηματολόγιο Trait Emotional Intelligence – Short Form (TEIQue – SF) των Petrides & Furnham και γ) το ερωτηματολόγιο μέτρησης της επαγγελματικής ικανοποίησης εκπαιδευτικών. Η μέση τιμή της βαθμολογίας ΣΝ των συμμετεχόντων βρέθηκε Μ.T:3,8. Όσον αφορά το επίπεδο της επαγγελματικής ικανοποίησης οι νηπιαγωγοί ήταν πιο ικανοποιημένοι από τους παράγοντες «Συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών» (M.T:4.0), «Κοινωνικές σχέσεις, επαγγελματική επιτυχία και ανάπτυξη» (M.T:3.7), «Κλίμα, λήψη απόφασης και ηγεσία» (M.T:3.1), «Χαρακτηριστικά της εργασίας και επιμόρφωση του εκπαιδευτικού» (M.T:2.7), και λιγότερο ικανοποιημένοι από τον παράγοντα «Αλλαγή και βελτίωση στην εκπαίδευση» (Μ.T: 2.3).Το κύριο εύρημα της έρευνας είναι ότι η συναισθηματική νοημοσύνη (p<0.05) είχε θετική επίδραση στην επαγγελματική ικανοποίηση των νηπιαγωγών. Συγκεκριμένα διαπιστώθηκε πως η ΣΝ συσχετίστηκε θετικά με τους παράγοντες εργασιακής ικανοποίησης «Χαρακτηριστικά της εργασίας και επιμόρφωση του εκπαιδευτικού» (r=0.240, p<0.05), «Αλλαγή και βελτίωση στην εκπαίδευση» (r=0.215, p<0.05), «Κλίμα, λήψη απόφασης και ηγεσία» (r=0.245, p<0.05), «Κοινωνικές σχέσεις, επαγγελματική επιτυχία και ανάπτυξη» (r=0.239, p<0.05), «Συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών» (r=0.305, p<0.05). Όσον αφορά τα αποτελέσματα από την εξέταση του ρόλου των δημογραφικών χαρακτηριστικών βρέθηκε ότι υπάρχουν διαφοροποιήσεις στη συναισθηματική νοημοσύνη και στην εργασιακή ικανοποίηση σε σχέση με την ηλικία, την οικογενειακή κατάσταση, τις σπουδές, τη θέση ευθύνης και τη σχέση εργασίας των συμμετεχόντων νηπιαγωγών.
Emotional intelligence and job satisfaction are two concepts of high interest in the modern work environment of educational organizations. Teachers with EI skills are more likely to be successful and satisfied in their workplace. The present study focused on the relationship between emotional intelligence and the professional satisfaction of kindergarten teachers serving in kindergartens of the Regional Unit of Ioannina. 102 kindergarten teachers participated in the research. The quantitative method was used to conduct the research. The research tool used for data collection was a structured questionnaire consisting of three parts: a) demographic characteristics b) Petrides & Furnham Trait Emotional Intelligence - Short Form (TEIQue - SF) questionnaire and c) professional measurement questionnaire teacher satisfaction. The mean ΕΙ score of the participants was found to be Μ:3,8. In terms of the level of professional satisfaction, kindergarten teachers were more satisfied with the factors «Teachers' working conditions" (Mean 4.0), "Social relations, professional success and development" (Mean 3.7), "Climate, decision making and leadership” (Mean 3.1), "Characteristics of work and teacher training"(Mean 2.7), and less satisfied with the factor "Change and improvement in education": (Mean 2.3). The main finding of the research is that emotional intelligence (p <0.05) had a positive effect on the professional satisfaction of kindergarten teachers. Specifically, it was found that EI was positively correlated with job satisfaction factors "Characteristics of work and teacher training" (r = 0.240, p < 0.05), "Change and improvement in education" (r = 0.215, p <0.05), "Climate, decision making and leadership" (r = 0.245, p <0.05), "Social relations, professional success and development" (r = 0.239, p <0.05), "Teachers' working conditions" (r = 0.305, p <0.05) ). Regarding the results from the examination of the role of demographic characteristics, it was found that there are differences in emotional intelligence and job satisfaction in relation to age, marital status, studies, position of responsibility and employment relationship of the participating kindergarten teachers.
Συναισθηματική Νοημοσύνη και Επαγγελματική Ικανοποίηση των Νηπιαγωγών στην Περιφερειακή Ενότητα Ιωαννίνων