Η χρήση των ενεργητικών-συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στις επιμορφωτικές συναντήσεις εκπαιδευτικών και Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου

The use of active - participatory teaching methods chosen by Educational Coordinators in the in- house teacher training programs (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΒΛΑΧΟΥ, ΚΑΤΕΡΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 209
  7. Φίλλιπς, Νίκη
  8. Φίλλιπς, Νίκη | Αρμάος, Ρέμος
  9. Ενεργητικές-συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές | active-participatory methods | ΣΕΕ | educational coordinator | επιμόρφωση εκπαιδευτικών | teacher training | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education
  10. 5
  11. 116
  12. 56
  13. 0
  14. Γιαννακοπούλου, Ε. (2008). Ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων. Στο: Α. Κόκκος (Επιμ.), Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων. Εκπαιδευτικές Μέθοδοι Ομάδα Εκπαιδευόμενων ( Β΄ εκδ., τομ. Δ,σελ. 299- 313). Πάτρα: ΕΑΠ
    • Η επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη του σύγχρονου εκπαιδευτικού θεωρείται αναγκαία και πολύτιμη καθώς συνδέεται άμεσα με την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου. Στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα βασικό επιμορφωτικό ρόλο παίζει ο ΣΕΕ, ένας θεσμός που δημιουργήθηκε το 2018 ως εξέλιξη εκείνου του Σχολικού Συμβούλου. Στο πλαίσιο του ρόλου αυτού ο ΣΕΕ οργανώνει επιμορφωτικά προγράμματα για τους εκπαιδευτικούς και ως εκπαιδευτής ενηλίκων οφείλει να λαμβάνει υπόψη του βασικές παραμέτρους της εκπαίδευσης ενηλίκων όπως η χρήση ενεργητικών συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών σε αυτά. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τη χρήση των εκπαιδευτικών αυτών τεχνικών σε επιμορφωτικά προγράμματα που οι ΣΕΕ οργανώνουν για τους εκπαιδευτικούς, τα εμπόδια που προκύπτουν στην εφαρμογή τους αλλά και την επίδραση της εκπαίδευσης των ΣΕΕ ως εκπαιδευτών ενηλίκων στην επιλογή και χρήση των τεχνικών αυτών. Τα ερευνητικά δεδομένα συγκεντρώθηκαν με την ποιοτική μεθοδολογία και πιο συγκεκριμένα μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με 10 ΣΕΕ και 6 εκπαιδευτικούς. Τα ευρήματα έδειξαν ευρεία προτίμηση στις ενεργητικές-συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές από ΣΕΕ και εκπαιδευτικούς με παράλληλα ισχυρή παρουσία της εισήγησης. Ως κυριότερο εμπόδιο στην εφαρμογή των τεχνικών αυτών αναγνωρίζεται η αρνητική στάση κάποιων εκπαιδευτικών ενώ η εκπαίδευση των ΣΕΕ ως εκπαιδευτών ενηλίκων τους έχει οπλίσει με τις απαραίτητες γνώσεις δεξιότητες και στάσεις ώστε να αξιοποιούν τις ενεργητικές-συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές στα επιμορφωτικά προγράμματα που οργανώνουν και εκπονούν. Η παρούσα έρευνα προσθέτει νέα στοιχεία για τη στάση των ΣΕΕ απέναντι στη χρήση ενεργητικών-συμμετοχικών τεχνικών, αναδεικνύει στρατηγικές αντιμετώπισης των εμποδίων στη χρήση των τεχνικών αυτών και υπογραμμίζει την αναγκαιότητα εκπαίδευσης των ΣΕΕ ως εκπαιδευτών ενηλίκων και τη θέσπισή της ως βασικό κριτήριο για την επιλογή τους στη θέση αυτή. Τα συμπεράσματά της μπορούν κατά συνέπεια να αξιοποιηθούν τόσο από τους ΣΕΕ στον σχεδιασμό και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων αλλά και από τους φορείς της εκπαίδευσης που είναι υπεύθυνοι για τον καθορισμό των κριτηρίων επιλογής των ΣΕΕ.
    • The training and professional development of the modern teacher is considered necessary and valuable as it is directly linked to the quality of education. In the greek educational system the main teacher training role belongs to the Educational Coordinator, an institution created in 2018 replacing the one of the School Advisor. Within this role the Educational Coordinator organizes in-house training programs for the teachers and as an adult educator (s)he ought to take into consideration basic parameters of adult education such as the use of active-participatory teaching methods. The research aims to investigate the use of these educational methods in the training programs organized by the Educational Coordinators, the obstacles they face in their use and the effect of their own training as adult educators in the choice and use of these methods. The data was collected through a qualitative research and more specifically through interviews with 10 Educational Coordinators and 6 teachers .The findings suggest a strong preference for active-participatory teaching methods by both Educational Coordinators and teachers as well as for lecture. The negative attitude of some of the teachers was identified as the main obstacle in the use of the methods and the Educational Coordinators’ own training as adult educators has provided them with the necessary knowledge, skills and attitudes to apply active-participatory methods in the training programs they organize for the teachers. The research adds new data concerning the attitude of the Educational Coordinators towards the use of active- participatory teaching methods, highlights strategies that can be used in dealing with the obstacles in their use and emphasizes the necessity of the training of the Educational Coordinators as adult educators and its enactment as an important criterion for the appointment in this position. As a consequence, the results of the research can be utilized by the Educational Coordinators in the design and implementation of educational programs as well as the state officials who are responsible for the determination of the criteria for the appointment in the position of an Educational Coordinator.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές