Κοινωνικές Ανισότητες και Πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση

Social Inequalities and Access to Higher Education (english)

  1. MSc thesis
  2. Ταουκτσή, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. Σιάνου-Κύργιου , Ελένη
  8. Σιάνου-Κύργιου , Ελένη | Καρακατσάνη, Δέσποινα
  9. Πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση-Access to higher education | Ανισότητες πρόσβασης-Access inequalities | Ανισότητες πρόσβασης-Access inequalities
  10. 3
  11. 27
  12. 77
  13. Περιέχει:διάγραμμα,πίνακα και σχήματα
    • Η εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα βήματα στην σταδιοδρομία και στην κοινωνική εξέλιξη του κάθε ανθρώπου.Επίσης, θεωρείται ότι αποτελεί μια σημαντική μελλοντική επένδυση,αφού με υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης,αντίστοιχα υψηλές αποδόσεις αναμένονται και στην αγορά εργασίας.Ένα από τα βασικά προβλήματα της σύγχρονης ανώτατης εκπαίδευσης είναι η ποιότητα της εκπαίδευσης και η εξασφάλιση ισότιμης πρόσβασης σε αυτήν,ανεξάρτητα από την κοινωνική, οικονομική και πολιτιστική κατάσταση των ανθρώπων.Ωστόσο, πληθώρα διεθνών ερευνών που δείχνουν πώς η πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση είναι ένα πεδίο όπου οι ανισότητες μεταξύ ατόμων αποτελούν σημαντικό καθοριστικό παράγοντα τόσο για την επιτυχή πρόσβαση όσο και για τη στοχευμένη πρόσβαση.Η πρόσβαση στην εκπαίδευση, σε όλες τις βαθμίδες, και το δικαίωμα στην εκπαίδευση όλων των πολιτών,βήμα βήμα έγινε αποδεκτό σχεδόν σε όλα τα ευρωπαΐκά έθνη-κράτη.Το δικαίωμα όλων των πολιτών στην εκπαίδευση, στην Ελλάδα,αναφέρεται ρητά στις αρχικές διακηρύξεις της επανάστασης του 1821,για τη δημιουργία του ελληνικού κράτους.Σε παγκόσμιο επίπεδο παρατηρείται αύξηση και διαφοροποίηση του αριθμού των φοιτητών στην ανώτατη εκπαίδευση.ΟΙ προσπάθειες για τη διεύρυνση της συμμετοχής οφείλονται σε διάφορους παράγοντες,συμπεριλαμβανομένων των ανησυχιών για την οικονομική, θεσμική και κοινωνική δικαιοσύνη,οι οποίες εντάσσονται στην παγκοσμιοποίηση της κοινωνίας της γνώσης.Για να επιτευχθεί ο στόχος της διευρυμένης(όχι μόνο αυξημένης) συμμετοχής,οι νέοι φοιτητές θα πρέπει να απορροφηθούν από κοινωνικές ομάδες που είχαν υπό εκπροσωπηθεί προηγουμένως.Οι κοινωνικές ανισότητες κατά την πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση αποτελούν αντικείμενο πολλών θεωρητικών και εμπειρικών μελετών σε διεθνές επίπεδο και όχι μόνο στην Ελλάδα.Τα αποτελέσματα των ερευνών αυτών δείχνουν πως το εκπαιδευτικό σύστημα και ο τρόπος ο οποίος αυτό είναι δομημένο αναπαράγει τις κοινωνικές ανισότητες με μεγάλη και αξιοσημείωτη σταθερότητα.Οι μελέτες θεωρούν ότι η επιλογή και η πρόσβαση δεν είναι μια απλή διαδικασία,αλλά πολύπλευρη.Εξετάζονται και μελετώνται παράγοντες όπως η ταξική διαφορά στην ποσότητα και την ποιότητα των πληροφοριών σχετικά με την τριτοβάθμια εκπαίδευση,η αξία που συνδέεται με αυτήν,οι οικονομικοί περιορισμοί και θέματα ταξικής ταυτότητας και προέλευση.Ειδικότερα,στην Ελλάδα τις δύο τελευταίες δεκαετίες η επιλογή και η πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση έχει αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία από ότι στο παρελθόν, επειδή οι πολιτικές για την επέκταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν οδηγήσει σε απότομη αύξηση της συμμετοχής.Ωστόσο,η διεύρυνση της συμμετοχής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν είχε ως αποτέλεσμα την ελαχιστοποίηση ή τη μείωση των ανισοτήτων όσον αφορά την πρόσβαση και τη συμμετοχή.Γενικότερα,στη βιβλιογραφία δεν υπάρχουν πολλές και σημαντικές μελέτες-αναφορές για την επιλογή των σπουδών με βάση την κοινωνική προέλευση των υποψηφίων στην Ελλάδα.Φαίνεται πώς η επιλογή της σχολής είναι άμεση συνάρτηση της κοινωνικής τάξης από την οποία προέρχονται οι μαθητές.Παράλληλα,προκύπτει πώς η συμμετοχή των κατώτερων κοινωνικών στρωμάτων στην ανώτατη εκπαίδευση είναι μικρή και πώς οι σχολές με υψηλό κοινωνικό προφίλ καταλαμβάνονται από μαθητές προερχόμενους από αντίστοιχα ανώτερα κοινωνικά στρώματα.
    • Admission to higher education is one of the most important steps in the career and social development of every person. It is also considered to be an important future investment, since with higher levels of education, correspondingly high returns are also expected in the labor market. One of the main problems of modern higher education is the quality of education and equal access to it, regardless of the social, economic and cultural situation of people. However, a multitude of international surveys show that access to higher education is an area where disparities between individuals are an important determinant of both successful access and targeted access. Access to education at all levels, and the right to education for all citizens, step by step has been accepted in almost all European nation-states. The right of all citizens to education in Greece explicitly refers to the initial declarations of the 1821 revolution for the creation of the Greek state. Globally there is an increase and diversification of the number of students in higher education. Efforts to expand participation are due to a number of factors, including concerns about economic, institutional and social justice, which are part of the globalization of the knowledge society. In order to achieve the goal of expanded (not only increased) participation, new students should be absorbed by social groups that were previously under-represented. Social inequalities in access to higher education are the subject of many theoretical and empirical studies at international level and not only in Greece. The results of these surveys show that the educational system and the way it is structured reproduces social inequalities with great and remarkable stability. Studies consider that choice and access is not a simple but multifaceted process. Factors such as the class difference in the quantity and quality of information on higher education, the value associated with it, financial constraints and issues of class identity and origin are being examined and studied. In particular, in Greece in the last two decades the choice and access to higher education has gained more importance than in the past because policies for expanding tertiary education have led to a sharp increase in participation. However, widening participation in higher education did not result in minimizing or reducing inequalities in access and participation. More generally, in the bibliography there are not many and important studies - references to the selection of studies based on the social origin of the candidates in Greece. It seems that the choice of the faculty is a direct function of the social class from which the students come from. At the same time, it appears that the participation of the lower classes in higher education is small and that the schools with a high social profile are occupied by pupils from corresponding upper social strata.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.