ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΠΟΨΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΤΟΥΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ

EXPLORING THE VIEWS AND PERCEPTIONS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ABOUT THEIR INTERCULTURAL COMPETENCE (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΚΟΛΥΡΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 100
  7. ΜΠΟΤΣΙΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΒΟΡΒΥΛΑΣ
  9. ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ | INTERCULTURAL COMPETENCE | ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ | IDENTITY AND OTHERNESS | ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣMΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | INTERCULTURAL EDUCATION | ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΤΑΞΗ | MULTICULTURAL CLASS | ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ | INTERCULTURAL READINESS
  10. 3
  11. 57
  12. 36
  13. .
  14. .
    • Περίληψη Αντικείμενο της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των απόψεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την διαπολιτισμική τους ικανότητα, ως βασικό εργαλείο διαχείρισης της πολιτισμικής ετερότητας εντός της σχολικής τάξης. Η ύπαρξη της ικανότητας αυτής κρίνεται καθοριστική για την διαδικασία της μάθησης, τόσο των μεταναστών μαθητών, όσο και για τους υπόλοιπους ημεδαπούς μαθητές που στελεχώνουν μια διδακτική αίθουσα. Ειδικότερα, οι επιμέρους στόχοι της έρευνας αφορούσαν στις απόψεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την ταυτότητα και την ετερότητα, εάν έχουν λάβει ειδική διαπολιτισμική εκπαίδευση, τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν εντός μιας πολυπολιτισμικής αίθουσας, καθώς επίσης και στην μελέτη των πρακτικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί σε ζητήματα διαχείρισης πολιτιστικής ετερότητας. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος με εργαλείο τις συνεντεύξεις σε βάθος με χρήση δομημένου ερωτηματολογίου. Από την ανάλυση των συλλεχθέντων δεδομένων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί, αν και στο σύνολο τους είναι υψηλού μορφωτικού επιπέδου, δεν έχουν επαρκή διαπολιτισμική ικανότητα προκειμένου να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα εντός μιας διδακτικής αίθουσας με εθνοπολιτισμική ποικιλία. Το γεγονός αυτό, οι ίδιοι οι συμμετέχοντες, το αποδίδουν τόσο στην ύπαρξη στερεοτύπων και προκαταλήψεων, όσο κυρίως στην έλλειψη εκπαίδευσης σε διαπολιτισμικά θέματα, καθώς και σε ελλιπή υποστήριξη και καθοδήγηση από τα αρμόδια εποπτικά όργανα του κράτους, με αποτέλεσμα να εφαρμόζουν ατομικές πρακτικές διδασκαλίας και διαχείρισης της ετερότητας. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας επιβεβαιώνουν τα πορίσματα προγενέστερων σχετικών ερευνών και βιβλιογραφικών αναφορών. Η συνεισφορά της έρευνας έγκειται στο ότι παρουσιάζει μια εικόνα των αντιλήψεων των δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με εκπαίδευση μαθητών με εθνοπολιτισμική ετερότητα και κατά πόσο είναι έτοιμοι και καταρτισμένοι στη διαπολιτισμική εκπαίδευση, δεδομένης της συνεχούς αύξησης των μαθητών αυτών. Λέξεις κλειδιά: ταυτότητα και ετερότητα, διαπολιτισμική ικανότητα, διαπολιτισμική εκπαίδευση, πολυπολιτισμική τάξη, διαπολιτισμική ετοιμότητα. Περίληψη Αντικείμενο της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των απόψεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την διαπολιτισμική τους ικανότητα, ως βασικό εργαλείο διαχείρισης της πολιτισμικής ετερότητας εντός της σχολικής τάξης. Η ύπαρξη της ικανότητας αυτής κρίνεται καθοριστική για την διαδικασία της μάθησης, τόσο των μεταναστών μαθητών, όσο και για τους υπόλοιπους ημεδαπούς μαθητές που στελεχώνουν μια διδακτική αίθουσα. Ειδικότερα, οι επιμέρους στόχοι της έρευνας αφορούσαν στις απόψεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την ταυτότητα και την ετερότητα, εάν έχουν λάβει ειδική διαπολιτισμική εκπαίδευση, τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν εντός μιας πολυπολιτισμικής αίθουσας, καθώς επίσης και στην μελέτη των πρακτικών που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί σε ζητήματα διαχείρισης πολιτιστικής ετερότητας. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος με εργαλείο τις συνεντεύξεις σε βάθος με χρήση δομημένου ερωτηματολογίου. Από την ανάλυση των συλλεχθέντων δεδομένων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί, αν και στο σύνολο τους είναι υψηλού μορφωτικού επιπέδου, δεν έχουν επαρκή διαπολιτισμική ικανότητα προκειμένου να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα εντός μιας διδακτικής αίθουσας με εθνοπολιτισμική ποικιλία. Το γεγονός αυτό, οι ίδιοι οι συμμετέχοντες, το αποδίδουν τόσο στην ύπαρξη στερεοτύπων και προκαταλήψεων, όσο κυρίως στην έλλειψη εκπαίδευσης σε διαπολιτισμικά θέματα, καθώς και σε ελλιπή υποστήριξη και καθοδήγηση από τα αρμόδια εποπτικά όργανα του κράτους, με αποτέλεσμα να εφαρμόζουν ατομικές πρακτικές διδασκαλίας και διαχείρισης της ετερότητας. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας επιβεβαιώνουν τα πορίσματα προγενέστερων σχετικών ερευνών και βιβλιογραφικών αναφορών. Η συνεισφορά της έρευνας έγκειται στο ότι παρουσιάζει μια εικόνα των αντιλήψεων των δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με εκπαίδευση μαθητών με εθνοπολιτισμική ετερότητα και κατά πόσο είναι έτοιμοι και καταρτισμένοι στη διαπολιτισμική εκπαίδευση, δεδομένης της συνεχούς αύξησης των μαθητών αυτών. Λέξεις κλειδιά: ταυτότητα και ετερότητα, διαπολιτισμική ικανότητα, διαπολιτισμική εκπαίδευση, πολυπολιτισμική τάξη, διαπολιτισμική ετοιμότητα.
    • Investigation of the views and perceptions of intercultural competence of primary school teachers» Konstantina Kakoliri Abstract The purpose of the research was to explore the views and perceptions of primary school teachers about their intercultural competence as a key tool for managing cultural diversity within the classroom. The existence of this ability is considered crucial for the learning process of both, immigrant and native students, which constitute a classroom. In particular, the individual objectives of the research concerned the teacher’s in views and perceptions about identity and otherness, whether they have received special intercultural education, the problems they face within a multicultural room, as well as the study of practices applied by teachers, in matters of cultural diversity management. The qualitative method was used for the research with the tool of in-depth interviews using a structured questionnaire. The analysis of the collected data showed that the teachers, although they have a high level education, do not have sufficient intercultural ability in order to respond effectively to their educational tasks in a classroom with ethnocultural diversity. The participants themselves attribute this fact to the existence of stereotypes and prejudices, as well as mainly to the lack of training in intercultural issues and also to the lack of support and guidance from the state supervisory bodies, which has as result the implementation of individual teaching practices and diversity management. The findings of this research confirm the findings of previous relevant researches and bibliographic reports. The contribution of the research lies in presenting the views and perceptions of primary school teachers regarding the education of students with ethnocultural diversity and whether they are ready and trained in intercultural education given the continuous growth of these students. Keywords: identity and otherness, intercultural competence, intercultural education, multicultural class, intercultural readiness.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές