Μετασχηματιστική ηγεσία και επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών: Μια ποσοτική προσέγγιση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Α/Θμιας Εκπαίδευσης Λάρισας

Transformational leadership and job satisfaction of teachers: A quantitative approach of teachers’ views of Primary Education of Larissa (english)

  1. MSc thesis
  2. Γούτου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 September 2020 [2020-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 173
  7. Αναστασιάδου, Σοφία
  8. Αναστασιάδου, Σοφία | Κολοκυθά, Μαγδαληνή
  9. Επαγγελματική ικανοποίηση | μετασχηματιστική ηγεσία | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | αντιλήψεις εκπαιδευτικών
  10. 2
  11. 50
  12. 186
  13. Περιέχει πίνακες και εικόνες.
    • Ο βασικός στόχος της παρούσας εμπειρικής έρευνας, που διεξήχθη από τις 28 Δεκεμβρίου του 2019 ως τις 16 Ιανουαρίου του 2020, αποτέλεσε η εξακρίβωση της έκτασης εμφάνισης των μετασχηματιστικών γνωρισμάτων στον τρόπο διοίκησης, ο βαθμός επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών, η αναζήτηση της πιθανής διασύνδεσης της μετασχηματιστικής ηγεσίας κα της επαγγελματική ικανοποίησης, όπως και η εξέταση της επιρροής των δημογραφικών χαρακτηριστικών στο επίπεδο της επαγγελματικής ικανοποίησης. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 151 εκπαιδευτικοί Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας. Το ερευνητικό εργαλείο περιλάμβανε δύο ερωτηματολόγια μέτρησης, με το πρώτο να μετρά την επαγγελματική ικανοποίηση και το δεύτερο τη μετασχηματιστική ηγεσία. Από τη μελέτη των αποτελεσμάτων αναδεικνύεται χαμηλός βαθμός επαγγελματικής ικανοποίησης των συμμετεχόντων, οι οποίοι δηλώνουν έλλειψη ικανοποίησης από τις δυνατότητες προαγωγής και τον μισθό. Ως προς την ύπαρξη γνωρισμάτων μετασχηματιστικής ηγεσίας, δεν φαίνεται οι εκπαιδευτικοί να βαθμολογούν ιδιαίτερα θετικά τους διευθυντές τους. Αξίζει να σημειωθεί πως θετικότερα αξιολογούν το χαρακτηριστικό της ενθάρρυνσης της συνεργασίας, τη σημασία που αποδίδει ο διευθυντής στη γνώμη τους και την εστίαση στην καλύτερη απόδοση του σχολείου. Επίσης, προκύπτουν μέτριες θετικές γραμμικές συσχετίσεις των εξωγενών παραγόντων της εργασιακής ικανοποίησης και των παραγόντων της μετασχηματιστικής ηγεσίας, με μεγαλύτερη συσχέτιση να παρατηρείται με την ατομική υποστήριξη, ενώ η πολλαπλή παλινδρόμηση αναδεικνύει την ατομική υποστήριξη να επιδρά περισσότερο από τον παράγοντα της ιδανικής επιρροής, εξηγώντας κατά 36,7 % τη μεταβλητότητα της ικανοποίησης από εξωγενείς παράγοντες. Μικρότερες θετικές γραμμικές συσχετίσεις αναδεικνύονται ανάμεσα στους ενδογενείς παράγοντες της ικανοποίησης και των παραγόντων της μετασχηματιστικής ηγεσίας. Από την πολλαπλή παλινδρόμηση διαπιστώνεται πως η ατομική υποστήριξη και η εμπνευσμένη παρώθηση επιδρούν σχεδόν στον ίδιο βαθμό, με την ατομική υποστήριξη να ασκεί ελαφρώς μεγαλύτερη επίδραση, εξηγώντας κατά 24,7 % τη μεταβλητότητα της ικανοποίησης από τους ενδογενείς παράγοντες. Τέλος, δεν φαίνεται να επιδρούν τα δημογραφικά χαρακτηριστικά στο επίπεδο της επαγγελματικής ικανοποίησης, πλην της σχέσης εργασίας. Λέξεις κλειδιά: Επαγγελματική ικανοποίηση, μετασχηματιστική ηγεσία, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, αντιλήψεις εκπαιδευτικών
    • Abstract The major aim of the present empirical survey, conducted from the 28th December of 2019 to the 16th January of 2020, was to identify to which extent transformational traits appear in management style, to check up on the correlation betwixt school transformational leadership style and educators’ job satisfaction, the level of professional satisfaction and withal the impact of demographic features on dominant factors, affiliated with job satisfaction. The study’s sample was 151 primary school teachers of Larissa. The research tool consisted of two questionnaires for measuring transformational leadership and job satisfaction. The survey findings indicate a slight degree of professional satisfaction of participants, who state dissatisfaction with the promotion opportunities and the salary. Furthermore, the appearance of transformational traits in principals’ leadership style is rather moderate, as teachers do not evaluate their principals very positively. It should be stressed that the participants evaluate more positively characteristics such as principal’s motivation for cooperation, the appreciation of their opinion and the focus on better school performance. The study also reveales moderate positive linear correlations betwixt the exogenous factors of job satisfaction and the factors of transformational leadership, with greater correlation being observed with individualized consideration, which is more influential than idealized influence, while the model of multiple regression explaines 36,7 % of the variability of job satisfaction related to exogenous factors. There is also smaller positive linear correlations between the endogenous factors of satisfaction and the factors of transformational leadership. The multiple regression has shown that individualized consideration and inspirational motivation have almost the same impact, with individual support to have a slightly greater effect, explaining 24,7 % of variability of job satisfaction related to endogenous factors. Finally, the demographic features do not generally affect the job satisfaction other than employment relationship. Keywords: Job satisfaction, Transformational Leadership, Primary Education, Teachers’ perceptions
  15. Hellenic Open University
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές