Διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την αναγκαιότητα σχεδιασμού επιμορφωτικών προγραμμάτων ενσωμάτωσης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Investigating the views of Primary education teachers on the need to design training programs for the integration of distance education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπουλίδου, Σοφία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 188
  7. Παμπούρη, Αναστασία
  8. Παμπούρη , Αναστασία | Μπότσιου, Μαρία
  9. δια βίου μάθηση και εκπαίδευση | lifelong learning and education | εξ αποστάσεως εκπαίδευση | distance education | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | επιμόρφωση | training | Νέες Τεχνολογίες | New Technologies
  10. 3
  11. 64
  12. 10
  13. 0
  14. ''Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, Τόμος Β’, Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού ΕΑΠ/Αθανασοπούλου-Ρέππα Α., Ανθοπούλου Σ.- Σ. Κατσουλάκης Σ. & Μαυρογιώργος Γ.
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με την αναγκαιότητα πραγματοποίησης επιμορφωτικών προγραμμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι οποίες θα συμβάλουν στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, στην εισαγωγή ψηφιακών και τεχνολογικών μέσων διδασκαλίας στην εκπαίδευση, στην καθιέρωση της ανοιχτής μάθησης και της προσαρμογής των μαθησιακών αναγκών των εκπαιδευόμενων με τις προδιαγραφές της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας. Ως ερευνητική μέθοδος επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση, η οποία περιγράφεται σε θεωρητικό πλαίσιο και το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη, η επιλογή του δείγματος των συμμετεχόντων πραγματοποιήθηκε μέσω της στοχευμένης δειγματοληψίας, καθώς στην έρευνα συμμετείχαν οχτώ εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας πιστεύουν ότι είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουν τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών τόσο σε προσωπικό, όσο και επαγγελματικό πλαίσιο μέσω της παρακολούθησης επιμορφωτικών προγραμμάτων και την απόκτηση πιστοποίησης στις Τ.Π.Ε.. Η επίδραση της επιμόρφωσης στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών εντοπίστηκε στην ανάγκη ενσωμάτωσης της Νέας Τεχνολογίας στη διδακτική διαδικασία και στη βιωματική προσέγγιση των εξελίξεων στον τεχνολογικό τομέα από τους συμμετέχοντες με την ανάπτυξη σχολικής κουλτούρας. Αντίστοιχα, εντοπίστηκαν και προβληματισμοί αναφορικά με προσωπικούς, κοινωνικούς, εκπαιδευτικούς και οικονομικούς παράγοντες που λειτουργούν αρνητικά στην ένταξη των Τ.Π.Ε. στην εκπαίδευση. Η προηγούμενη εμπειρία και η προσπάθεια αξιολόγησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων στις Τ.Π.Ε. απορρέει μέσω από τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφώσεις που να προάγουν την επαγγελματική και προσωπική εξέλιξη στα πλαίσια εκπαιδευτικής πολιτικής και τα εμπόδια που αντιμετώπισαν αναφορικά με τους οργανωτικούς παράγοντες και την υλικοτεχνική υποστήριξη. Οι ανάγκες και οι προτιμήσεις των εκπαιδευτικών ως προς το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά επιμορφωτικών προγραμμάτων στις Τ.Π.Ε. αναφέρονται στην ανάγκη ενσωμάτωσης των Νέων Τεχνολογιών στην επιμορφωτική διαδικασία, ώστε οι εκπαιδευτικοί σε οποιαδήποτε φάση της επαγγελματικής τους πορείας και αν βρίσκονται να μπορούν να ακολουθήσουν τις εξελίξεις της τεχνολογίας. Επίσης, αναφορικά με το επίπεδο των γνώσεων τους στις Τ.Π.Ε., οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι διαθέτουν επαρκείς γνώσεις, ώστε να ανταπεξέρχονται στις απαραίτητες απαιτήσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν τη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά προγράμματα στις Τ.Π.Ε. ανάλογα με τις προσωπικές και κοινωνικές τους ανάγκες και οργανωμένα από δημόσιους φορείς εκπαίδευσης. Στις προτάσεις βελτίωσης των επιμορφωτικών προγραμμάτων οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι πρέπει να προσαρμοστούν οι επιμορφώσεις στις εκπαιδευτικές ανάγκες των Νέων Τεχνολογιών και να στοχεύουν στην επαγγελματική, προσωπική και οικονομική εξέλιξή τους.
    • The purpose of this study is to explore the views and perceptions of teachers regarding the need for distance education training programs, which will contribute to their professional development, the introduction of digital and technological teaching aids in education, the introduction of open learning and adapting the learning needs of the trainees to the specifications of the educational methodology. The qualitative approach was chosen as the research method, which is described in a theoretical context and the research tool used was the semi-structured interview unit. The results of the research showed that the teachers of the school believe that it is very important to know the use of New Technologies in both personal and professional context through attending training programs and obtaining ICT certification. The impact of training in the professional development of teachers was identified in the need for integration of new technology in the teaching process and in the experiential approach of the developments in the technological field by the participants with the development of school culture. Respectively, concerns were identified regarding personal, social, educational and economic factors that operate negatively in the integration of ICT in education. The previous experience and the effort of evaluating the training programs in ICT arises through the participation of teachers in trainings that promote professional and personal development in the context of educational policy and the obstacles they faced in terms of organizational factors and logistical support. The needs and preferences of teachers in terms of content and characteristics of training programs in ICT refer to the need to integrate New Technologies in the training process, so that teachers at any stage of their professional career and if they are able to follow the developments of technology. Also, regarding the level of their knowledge in ICT, teachers consider that they have sufficient knowledge to meet the necessary requirements of the educational process. Teachers choose to participate in ICT training programs depending on their personal and social needs and organized by public education institutions. In the proposals for the improvement of the training programs, the teachers consider that the trainings should be adapted to the educational needs of the New Technologies and aim at their professional, personal and financial development.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.