Οι αντιλήψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη κοινωνικών ετεροτήτων. Η περίπτωση των μαθητών με διαφορετικό σεξουαλικό προσανατολισμό και διαφορετική ταυτότητα φύλου στην Ελλάδα

The perceptions and attitudes of primary school teachers about inclusion and social diversity. The case of students with different sexual orientation and different gender identity in Greece (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αργύρη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 169
  7. Βασιλικού, Αικατερίνη
  8. Βασιλικού, Αικατερίνη | Πανταζή, Βασιλική
  9. σεξουαλικότητα | κοινωνική ταυτότητα | ομοφοβία/τρανσφοβία | αορατότητα | ετεροκανονικότητα | συμπεριληπτική εκπαίδευση | σεξουαλική αγωγή
  10. 5
  11. 54
  12. 78
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Το θέμα της διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την συμπερίληψη κοινωνικών ετεροτήτων, όπως μαθητών με διαφορετικό σεξουαλικό προσανατολισμό και διαφορετική ταυτότητα φύλου στην Ελλάδα. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις γνώσεις των εκπαιδευτικών για τη σεξουαλικότητα και συγκεκριμένα τον σεξουαλικό προσανατολισμό και την ταυτότητα φύλου, καθώς και αν οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης διακατέχονται από ομοφοβικές/τρανσφοβικές αντιλήψεις και σε ποιο βαθμό. Εξετάζει τις στάσεις που υιοθετούν καθώς και πώς αντιλαμβάνονται τον ρόλο τους μέσα στη σχολική κοινότητα ως προς την συμπερίληψη και την ενδυνάμωση των ΛΟΑΤΚΙ+ ταυτοτήτων. Μελετά τις απόψεις των εκπαιδευτικών για το μάθημα της σεξουαλικής αγωγής καθώς και την εκπαιδευτική πολιτική ως προς τη συμπερίληψη. Η πρωτοτυπία της έρευνας έγκειται στο ότι εντοπίστηκε κενό στην ελληνική βιβλιογραφία από παρόμοιες μελέτες. Η ποιοτική μέθοδος θεωρήθηκε η καταλληλότερη προσέγγιση προκειμένου να εξυπηρετηθεί ο σκοπός της έρευνας. Στην έρευνα συμμετείχαν 6 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και η θεματική ανάλυση των δεδομένων επιλέχθηκε ως καταλληλότερη. Οι εκπαιδευτικοί φαίνεται πως δεν γνωρίζουν καλά τις ΛΟΑΤΚΙ+ ταυτότητες και συγχέουν την ενήλικη σεξουαλικότητα με την παιδική. Διακατέχονται από στερεότυπα και προκαταλήψεις για αυτές τις ταυτότητες με αποτέλεσμα την δυσκολία τους στην ενδυνάμωση ενδεχόμενων μαθητών/τριών που φέρουν μια τέτοια. Η συμπεριληπτική εκπαίδευση δεν μπορεί να επιτευχθεί καθώς η σεξουαλική αγωγή δεν διδάσκεται και οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζοντας τα εμπόδια αρνούνται ή διστάζουν να αναλάβουν την ευθύνη προς μια τέτοια κατεύθυνση. Αναγνωρίζουν ότι μια εκπαιδευτική πολιτική προς μια τέτοια πορεία θα πρέπει να απευθύνεται σε όλους τους φορείς της σχολικής κοινότητας.
    • The subject of the dissertation is the investigation of the perceptions and attitudes of primary school teachers about inclusion and social diversity, regarding students with different sexual orientation and different gender identity in Greece. The purpose of the research was to investigate teachers' knowledge about sexuality and in particular sexual orientation and gender identity, as well as whether primary school teachers are possessed by homophobic / transphobic perceptions and to what extent. It examines the attitudes they adopt as well as how they perceive their role within the school community in terms of the inclusion and empowerment of LGBTQI + identities. It studies the views of teachers on the subject of sex education as well as the educational policy regarding inclusion. The originality of the research lies in the fact that a gap was found in the Greek literature from similar studies. The qualitative method was considered the most appropriate approach in order to serve the purpose of the research. The research involved 6 primary school teachers and the thematic analysis of the data was selected as the most appropriate method. Teachers do not seem to be familiar with LOATKI + identities and confuse adult with child sexuality. They are possessed by stereotypes and prejudices about these identities resulting in their difficulty in empowering potential students who carry one. Inclusive education cannot be achieved as sex education is not taught in Greek schools and teachers, recognizing the obstacles, refuse or are reluctant to take responsibility in such a direction. They recognize that an educational policy towards such a direction should be addressed to all stakeholders in the school community.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές