Βελτιώνοντας την ποιότητα των επιχειρημάτων των μαθητών του Γυμνασίου και του Λυκείου για τα ηλεκτρικά κυκλώματα: μια συγκριτική μελέτη

Improving the quality of middle and high school students' arguments for electrical circuits: a comparative study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σμπρίνης, Αναστάσιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 288
  7. Σκουμιός, Μιχαήλ
  8. Κολιόπουλος, Δημήτρης | Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  9. τεκμηριωμένα επιχειρήματα | ισχυρισμός | αποδεικτικά στοιχεία | συλλογισμός | αντίκρουση | γλωσσικά χαρακτηριστικά
  10. 4
  11. 19
  12. 101
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα
  14. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών (τομ. Α) / Κ. Δημόπουλος & Β. Χατζηνικήτα
    • Μολονότι η συγκρότηση τεκμηριωμένων επιχειρημάτων έχει τεθεί ως βασικός στόχος της εκπαίδευσης των μαθητών στις Φυσικές Eπιστήμες δεν εντοπίστηκαν έρευνες που να μελετούν την ποιότητα των επιχειρημάτων των μαθητών στην ενότητα των ηλεκτρικών κυκλωμάτων, καθώς επίσης και τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων για τα ηλεκτρικά κυκλώματα στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών να παράγουν τεκμηριωμένα επιχειρήματα. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η μελέτη της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης για το νόμο του Ohm στην εξέλιξη της ποιότητας των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών της Γ’ τάξης του Γυμνασίου και της Β’ τάξης του Λυκείου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 15 συνολικά μαθητές μιας απομακρυσμένης νησιωτικής περιοχής (7 μαθητές της Γ΄ τάξης του Γυμνασίου και 8 μαθητές της Β΄ τάξης του Λυκείου). Συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τη διδασκαλία του νόμου του Ohm που βασίστηκε στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση με χρήση πρακτικών των Φυσικών Επιστημών, το οποίο εφαρμόστηκε στους μαθητές. Τα δεδομένα της έρευνας ήταν τα γραπτά επιχειρήματα των μαθητών σε ερωτηματολόγιο που τους δόθηκε πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση καθώς και τα φύλλα εργασίας του εκπαιδευτικού υλικού κατά τη διάρκεια των διδασκαλιών. Από την ανάλυση των επιχειρημάτων των μαθητών που προήλθαν από τα ερωτηματολόγια προέκυψε ότι η διδακτική παρέμβαση συνέβαλε στη βελτίωση της δομής και του περιεχομένου τους. Επιπρόσθετα, από την ανάλυση των επιχειρημάτων των μαθητών κατά τη διάρκεια της διδακτικής παρέμβασης διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές ακολούθησαν διαφορετικές «νοητικές διαδρομές» αναφορικά με την εξέλιξη της ποιότητας των επιχειρημάτων τους και εντοπίστηκαν εκείνες οι δραστηριότητες που συνέβαλαν σημαντικά στη βελτίωση της ποιότητας των επιχειρημάτων των μαθητών.
    • Although constructing arguments constitutes an essential educational goal in science there are no studies which investigate the quality of students’ arguments in the electrical circuits and also there are no studies which investigate the contribution of instructional interventions in the development of students’ skills to produce documented arguments in the subject of the electrical circuits. The aim of the present study was to investigate the contribution of an instructional intervention in the Ohm’s Law to the development of the 9th and 11th grade high school students’ arguments’ quality. The sample of the research was 15 students of a remote island region (seven 9th grade and eight 11th grade high school students). Appropriate instructional material for Ohm’s Law -based on a constructivist learning approach using practices of science- was developed and applied to the students. The data of this study was the students’ writing arguments in the questionnaires which were given to them before and after the interventions as well as the students’ writing arguments in the exercises of the instructional material during the tuition. The analysis of the students’ arguments which derived from the questionnaires revealed that the instructional intervention contributed to the improvement of the quality of the arguments’ construction and content. Additionally, the analysis of the students’ arguments during the interventions revealed that the students followed different “mental paths” in respect of the development of their arguments’ quality. Futhermore the exercises which contributed significantly to the improvement of the quality of students’ arguments were detected.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.