αυτόνομη μάθηση | autonomy | μεταγνώση | metacognition | γνωστική επίγνωση | knowledge of cognition | ρύθμιση της νόησης | regulation of cognition
1
33
112
πίνακες και διαγράμματα
Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Θεωρητικές Προσεγγίσεις/ Κόκκος Αλέξης
Στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η αυτονομία του ενήλικα μαθητευόμενου βρίσκεται στο επίκεντρο των μαθησιακών διαδικασιών και διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη τόσο των γνωστικών όσο και των μεταγνωστικών ικανοτήτων. Η δεύτερη αυτή μορφή ικανοτήτων δίνει στους σπουδαστές τη δυνατότητα όχι μόνο να ενισχύουν τη γνωστική τους επίγνωση, αλλά και να ρυθμίζουν την ίδια τους μάθηση και για το λόγο αυτό η παρούσα μελέτη εστιάζεται σε αυτές. Μία από τις σημαντικότερες διαστάσεις της μεταγνώσης είναι η διαδικασία της αυτό – αξιολόγησης. Με το να ελέγχουν τις ενέργειές τους, οι διδασκόμενοι θέτουν τα κριτήρια που τους οδηγούν στο να κρίνουν την ποιότητα του έργου τους. Στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση το έργο αυτό περιλαμβάνει κυρίως τη μελέτη του διδακτικού υλικού και την εκπόνηση γραπτών εργασιών.
Η παρούσα εργασία ξεκινά με την διερεύνηση της μεταγνωστικής ενημερότητας των μεταπτυχιακών φοιτητών του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου. Πιο συγκεκριμένα, ο σκοπός της έρευνας είναι να εξετάσει τον τρόπο με τον οποίο οι φοιτητές στοχάζονται τις ενέργειές τους και τον τρόπο με τον οποίο εμπλέκονται στην διαδικασία της αυτό – αξιολόγησης, όταν μελετούν και όταν ετοιμάζουν τις εργασίες τους. Το μεθοδολογικό εργαλείο που επιλέχθηκε για το λόγο αυτό, είναι το ερωτηματολόγιο ανίχνευσης της μεταγνώσης. Το συγκεκριμένο εργαλείο αυτό – αναφοράς περιγράφει με σαφήνεια τις δύο βασικές πτυχές της μεταγνώσης, τη γνωστική επίγνωση και τη ρύθμιση της νόησης. Τα αποτελέσματα της μελέτης υποδηλώνουν πως οι περισσότεροι συμμετέχοντες στην έρευνα γνωρίζουν τον τρόπο που μαθαίνουν και την απόδοσή τους, όταν καλούνται να εργαστούν μόνοι τους. Είναι χρήσιμο ωστόσο να επισημάνουμε ότι περισσότερες έρευνες πάνω στον τομέα αυτό, ενδέχεται να εξετάσουν τα φαινόμενα αυτά με μεγαλύτερη ακρίβεια.
The autonomy of the adult learner stands in the center of the learning processes in distance education systems and plays an important role in developing both cognitive and metacognitive skills. The latter kind of skills enables students not only to enhance their knowledge of cognition but also to regulate their own learning and that is why the present paper focuses on them. One of the most significant aspects of metacognition is the process of self – assessment. By assessing their own actions, learners set the criteria that will lead them to judge the quality of their work. In distance education, this work involves mostly the studying of teaching material and the preparation of written assignments.
This study starts with the examination of the metacognitive awareness of the postgraduate students at Hellenic Open University. More specifically, the purpose of the research is to look into the way these students reflect on and monitor their actions and the way they engage in the process of self - assessment, when they study and prepare their assignments. The research tool that is used for these purposes is the Metacognitive Awareness Inventory (MAI) questionnaire. This self – report instrument describes best the two aspects of metacognition, knowledge of cognition and regulation of cognition. The findings of this study indicate that the majority of the participants have the knowledge of how they learn and how they perform when they have to work on their own. It is important to mention though that more research on this field might describe these phenomena more precisely.
Μεταγνώση και μεταγνωστικές ικανότητες στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: η διάσταση της αυτό – αξιολόγησης.