Ο ρόλος του διδάσκοντος στην εκπαίδευση από απόσταση: η περίπτωση του ΕΑΠ/Κόκκος Α.
Η εκπαίδευση συνιστά έναν κλάδο άμεσα συνυφασμένο με τις κοινωνικές συνθήκες που επικρατούν και τις κοινωνικές αλλαγές που συντελούνται. Για τον λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητο συνεχώς να προσαρμόζεται και να αναδιαμορφώνεται, ανάλογα με τις ανάγκες που ανακύπτουν. Τα τελευταία έτη, μάλιστα, έχουν προκύψει αυξημένες ανάγκες διαμόρφωσης εκπαιδευτικών προγραμμάτων για ενήλικους μαθητές με στόχο την επιμόρφωση και την κατάρτισή τους. Επίσης, πολλοί ενήλικοι αποφασίζουν να επιστρέψουν στο σχολείο με στόχο να ικανοποιήσουν τις εκπαιδευτικές, επαγγελματικές και προσωπικές ανάγκες τους. Για τον λόγο αυτό έχουν αυξηθεί και συνεχώς αυξάνονται οι ενήλικοι που εγγράφονται και φοιτούν στα εσπερινά επαγγελματικά λύκεια της χώρας. Ωστόσο, συνιστούν μια ιδιόμορφη και απαιτητική ομάδα μαθητών, καθώς έχουν βιώσει ήδη εμπειρίες στην εκπαίδευση και έχουν διαμορφωμένες απόψεις και αντιλήψεις σχετικά με αυτή.
Με την παρούσα εργασία, λοιπόν, η οποία υλοποιείται με τη μέθοδο της ποιοτικής έρευνας, επιχειρείται η διερεύνηση των αντιλήψεων ενήλικων μαθητών σχετικά με τη φοίτησή τους σε εσπερινά επαγγελματικά λύκεια σε σχέση με τις προσδοκίες και την ικανοποίηση των επιθυμιών και των αναγκών τους. Η έρευνα υλοποιείται με τη χρήση της ημιδομημένης συνέντευξης και πραγματοποιήθηκε με δέκα συμμετέχοντες που φοιτούν σε εσπερινά επαγγελματικά λύκεια της Θεσσαλονίκης, Χαλκιδικής, Δράμας και Σερρών. Από την έρευνα αναδείχθηκε ότι οι ενήλικοι γενικά αισθάνονται ικανοποιημένοι από τη φοίτησή τους και από την εκπαιδευτική υποστήριξη που τους παρέχεται, ωστόσο νιώθουν σε πολλές περιπτώσεις ότι δεν ικανοποιούνται πλήρως οι ανάγκες τους για εκπαίδευση, λόγω των ελλείψεων σε πρακτική άσκηση, σε υλικοτεχνολογικό εξοπλισμό και σε δομές. Τέλος, αναδείχθηκε πως οι φοιτούντες θεωρούν ότι η πολιτεία, καθώς και οι αρμόδιοι φορείς πρέπει να ασχοληθούν περαιτέρω με την επαγγελματική εκπαίδευση, διότι συνιστά έναν κλάδο που συνεχώς αλλάζει και χαρακτηρίζεται απαραίτητος για την παροχή εξειδικευμένων μαθησιακών γνώσεων σε κάποια επαγγέλματα.
Education is an industry directly linked to prevailing social conditions and social change. For this reason it is necessary to constantly adapt and reshape, depending on the needs that arise. In recent years, in fact, there has been an increasing need for educational programs for adults aimed at their training and education. Also, many adults decide to return to school in order to meet the professional and personal needs they have in relation to their education and for this reason the number of adults who enroll and attend Evening Vocational High Schools has increased and is constantly increasing. However, adults are a peculiar group of students, as they have already experienced experiences in education and have formed views and perceptions about it, but also in general for the reasons why it is necessary to return to school. With the present work, which is implemented with the method of qualitative research, an attempt is made to investigate the perceptions of adult students regarding their attendance at Evening Vocational High Schools in relation to their expectations and the satisfaction of their desires and needs. The research is implemented using the semi-structured interview, which were conducted by the researcher on ten participants who attend Evening Vocational High Schools in the Prefectures of Thessaloniki, Chalkidiki, Drama and Serres. The research showed that adults generally feel satisfied with their studies and the educational support provided to them during their studies, however in many cases they feel that their needs for education are not fully met due to lack of internships, in material and technological equipment and structures. Finally, it was pointed out that adults consider that the State and the competent bodies with education deem it necessary to deal further with vocational education, as it is an ever-changing branch and is deemed necessary for the provision of specialized knowledge in some professions.
Η φοίτηση στα Εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια: Αντιλήψεις – Προσδοκίες και Βαθμός Ικανοποίησης των Φοιτούντων