Διερεύνηση απόψεων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, για τη διδακτική αξιοποίηση της πολιτικής γελοιογραφίας στο μάθημα της Ιστορίας.

Investigating the views of Secondary Education Teachers on the teaching of political cartoons in the History lesson. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΡΑΓΙΑΝΝΗ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. ΣΒΟΛΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  8. ΣΒΟΛΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ | ΑΝΔΡΟΥΣΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  9. ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑ | ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΕΛΟΙΟΓΡΑΦΙΑ | ΙΣΤΟΡΙΑ | ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ | ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ | ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ | ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ | ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
  10. 4
  11. 20
  12. 0
  13. Η παρούσα διπλωματική εργασία περιέχει αποσπάσματα απομαγνητοφωνημένων συνεντεύξεων καθώς και δείγμα του "Πρωτοκόλλου καταγραφής", με χειρόγραφες σημειώσεις της ερευνήτριας, σε μορφή pdf.
    • Η παρούσα έρευνα, διερευνά απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη διδακτική αξιοποίηση των γελοιογραφιών στο μάθημα της Ιστορίας. Πιο συγκεκριμένα, καταγράφονται απόψεις εκπαιδευτικών με εμπειρία που διδάσκουν το μάθημα της Ιστορίας είτε σε πρώτη είτε σε δεύτερη ανάθεση και αφορούν τη διδακτική αξιοποίηση της γελοιογραφίας ως εποπτικό, υποστηρικτικό μέσο με σκοπό την καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης και την ανάπτυξη της ιστορικής συνείδησης, όπως αυτά ορίζονται από το γενικό σκοπό του εν λόγω μαθήματος. Η έρευνα διεξήχθη κατά το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 και είχε διάρκεια επτά μηνών (Νοέμβριος 2018 - Ιούνιος 2019). Το εξεταζόμενο δείγμα αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε δομές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στο νομό Αττικής και Κεφαλονιάς. Για την καταγραφή, επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος και πιο συγκεκριμένα οι ημιδομημένες συνεντεύξεις. Αξιοποιήθηκε λίστα ερωτήσεων ανοιχτού τύπου, με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν αρχικά. Ειδικότερα, τα ερευνητικά ερωτήματα επιχειρούν να απαντήσουν στο αν παρέχεται η δυνατότητα πολύπλευρης αξιοποίησης της γελοιογραφίας στο μάθημα της Ιστορίας, με σκοπό την καλλιέργεια της ιστορικής σκέψης και την ανάπτυξη ιστορικής συνείδησης, όπως αυτά προβάλλονται από το γενικό σκοπό του Προγράμματος Σπουδών του συγκεκριμένου μαθήματος. Μεταξύ άλλων, εξετάστηκε αν η γελοιογραφία ως εποπτικό μέσο παρέχει ευελιξία στη διδασκαλία του εν λόγω μαθήματος και αν αυτό αποτυπώνεται κατά τη διαδικασία αξιολόγησης, και τέλος ποια καινοτόμα πρακτική μπορεί να προσφέρει η αξιοποίησή της συνολικά στη διδακτική της Ιστορίας.
    • This research explores views of Secondary Education teachers on teaching the cartoons in the history lesson. More specifically, there are recorded views of teachers with experience teaching the history lesson either first or second assignment and concern the teaching of cartography as a supervisory, supportive instrument for the purpose of cultivating historical thought and the development of historical consciousness, as defined by the general purpose of that course. The survey was conducted during the academic year 2018-2019 and lasted for seven months (November 2018 - June 2019). The sample in question consisted of teachers working in Secondary Education structures in the Prefecture of Attica and Kefalonia. For the recording, the qualitative method was chosen and more specifically the semi-structured interviews. A list of open-ended questions was used based on the research questions originally raised. In particular, the research questions attempt to respond to the possibility of multi-faceted exploitation of cartoonism in the history lesson, in order to cultivate historical thought and develop historical consciousness, as these are highlighted by the general purpose of the curriculum of the particular lesson. Among other things, it was examined whether cartography as a monitoring tool provides flexibility in the teaching of this course and whether this is reflected in the evaluation process, and finally what innovative practice can be offered to its overall utilization in history teaching.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές