Η διδακτική και επιμορφωτική εμπειρία Φιλολόγων του Γενικού Λυκείου στην Επείγουσα Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία λόγω της πανδημίας COVID-19 ως παράγοντας της επαγγελματικής τους ανάπτυξης

The teaching and training experience of senior High school Philologists in the Emergency Remote Teaching due to the COVID-19 pandemic as a factor of their professional development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουρτέλη, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 281
  7. Κουτίδου, Ευαγγελία
  8. Κουτίδου, Ευαγγελία | Μαγγόπουλος , Γεώργιος
  9. πανδημία COVID-19 | COVID-19 pandemic | Επείγουσα Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία | emergency remote teaching | επιμορφωτικές ανάγκες | training needs | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών | teacher professional development | φιλόλογοι Γενικού Λυκείου | senior High school Philologists
  10. 3
  11. 54
  12. 38
  13. πίνακες 2
  14. Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων, Σχεδιασμός, Οργάνωση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων. (Τομ. Γ, 2η εκδ.)
    • Εξαιτίας της πανδημίας COVID-19 στις αρχές του 2020,η δια ζώσης εκπαιδευτική λειτουργία μετατοπίστηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα στην Επείγουσα Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία. Η παρούσα Διπλωματική Εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις επιμορφωτικές ανάγκες φιλολόγων του Γενικού Λυκείου για την Επείγουσα Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία, καθώς και τα κίνητρα για συμμετοχή σε συναφείς επιμορφωτικές δράσεις. Επίσης διερευνώνται τα πιθανά εμπόδια που αντιμετώπισαν στη συμμετοχή τους αλλά και το αν η επιμορφωτική και διδακτική τους εμπειρία στην Επείγουσα Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία ενίσχυσε τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Για την επίτευξη των στόχων της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση μέσω συνεντεύξεων. Από την επεξεργασία των δεδομένων προκύπτει ότι, παρά το άγχος και την αγωνία για την αντιμετώπιση της νέας συνθήκης, οι φιλόλογοι συμμετέχουν και στη διδασκαλία και σε επιμορφωτικές δράσεις για την υλοποίηση της Επείγουσας Εξ Αποστάσεως Διδασκαλίας με σημαντικότερη επιμορφωτική τους ανάγκη τη διαχείριση των ηλεκτρονικών πλατφορμών διδασκαλίας. Ως πρώτο και βασικό κίνητρο για τη συμμετοχή τους στις συναφείς επιμορφωτικές δράσεις αναδεικνύεται η απόκτηση επαρκών γνώσεων και ψηφιακών δεξιοτήτων για την αποτελεσματική διεκπεραίωση της Επείγουσας Εξ Αποστάσεως Διδασκαλίας. Παράλληλα, τα κυριότερα εμπόδια που αντιμετωπίζουν είναι η σωματική και πνευματική κόπωση, η πίεση του χρόνου, οι πολλαπλές υποχρεώσεις και οι τεχνικές δυσκολίες σύνδεσης και επάρκειας εξοπλισμού. Τέλος, από την έρευνα προκύπτει η ενίσχυση της επαγγελματικής τους ανάπτυξης από την εμπλοκή τους στην Επείγουσα Εξ Αποστάσεως Διδασκαλία, κυρίως λόγω των θετικών αποτελεσμάτων στις γνώσεις και στις ψηφιακές τους δεξιότητες. Η πρωτοτυπία της έρευνας, πέραν της επικαιρότητας του θέματος, έγκειται στο ότι δεν έχει υλοποιηθεί αντίστοιχη ερευνητική προσπάθεια, η οποία να εστιάζει στις απόψεις φιλολόγων του Γενικού Λυκείου σχετικά με τη διδακτική και επιμορφωτική τους εμπειρία κατά τη διάρκεια της Επείγουσας Εξ Αποστάσεως Διδασκαλίας λόγω του COVID-19.
    • Due to the COVID-19 pandemic in early 2020, teaching in class was shifted for a long time to Emergency Remote Teaching (ERT). The present paper attempts to investigate the training needs of philologists of the senior High school for Emergency Remote Teaching, as well as the motivations for participation in relevant educational activities, in order to meet the new educational needs. It also explores the possible obstacles philologists faced in their participation and whether their training and teaching experience in Emergency Remote Teaching enhanced their professional skills. The qualitative approach through interviews was chosen to achieve the objectives of the research. The processing of the data shows that, despite the stress and anxiety for dealing with the new circumstances, philologists participate in both teaching and training activities for the implementation of Emergency Remote Teaching with their most important training need the management of electronic teaching platforms. The first and main motivation for their participation in the relevant training activities is the acquisition of sufficient knowledge and digital skills for the effective handling of Emergency Remote Teaching. At the same time, the main obstacles they face are the physical and mental fatigue, the pressure of time, the multiple obligations and the technical difficulties of connection and adequacy of equipment. Finally, research shows that their professional development is enhanced by their involvement in Emergency Remote Teaching, mainly due to the positive results in their knowledge and digital skills. The originality of the research, apart from the timeliness of the subject, lies in the fact that no corresponding research effort has been made, which focuses on the views of philologists of the senior High school regarding their teaching and training experience during the Emergency Remote Teaching due to COVID- 19.
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές