Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη σχολική εκπαίδευση: Απόψεις και αντιλήψεις επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ Β1 επιπέδου.

The use of ICT in school education: Views and perceptions of trained teachers in ICT level B1. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαγαλιού, Καλλιόπη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 201
  7. Βορβυλάς, Γεώργιος
  8. Βορβυλάς, Γεώργιος | Κοντονή, Άννα
  9. ΤΠΕ | ICT | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | επιμόρφωση Β1 στις ΤΠΕ | B1 training in ICT | αξιοποίηση των ΤΠΕ | use of ICT | ενσωμάτωση | integration
  10. 4
  11. 51
  12. 35
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Σχεδιασμός, Οργάνωση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων/ Βεργίδης, Δ. & Καραλής, Α. (2008).
    • Η ενσωμάτωση των Νέων Τεχνολογιών αποτελεί ζητούμενο τις τελευταίες δεκαετίες στην ελληνική σχολική εκπαίδευση. Οι επιμορφωμένοι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που καλούνται να την εφαρμόσουν με επιτυχία στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική. Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να καταγράψει τις αντιλήψεις και τις απόψεις των επιμορφωθέντων εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ Β1 επιπέδου, σε σχέση με την αξιοποίηση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ειδικότερα, διερευνώνται οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την αξία χρήσης των ΤΠΕ στην μαθησιακή πρακτική, οι απόψεις τους για την αποτελεσματικότητα της συγκεκριμένης επιμόρφωσης καθώς και οι παράγοντες που ενισχύουν και εμποδίζουν μια τέτοια πρακτική. Η επίτευξη των στόχων της παρούσας ερευνητικής μελέτης πραγματοποιήθηκε με την ποιοτική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν από ατομικές ημιδομημένες συνεντεύξεις σε έντεκα επιμορφωθέντες εκπαιδευτικούς στα ΚΣΕ του νομού Τρικάλων. Από την ανάλυση των δεδομένων διαπιστώθηκαν οι θετικές αντιλήψεις των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών κυρίως για την δυνατότητα εμπλοκής των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία και τη γενικότερη βελτίωση του μαθησιακού κλίματος στην τάξη. Επίσης, η συγκεκριμένη επιμόρφωση κρίθηκε ικανοποιητική ως προς τις γνώσεις και δεξιότητες που αποκτήθηκαν, ωστόσο οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς επεσήμαναν την ανάγκη διάθεσης επαρκέστερου χρόνου για πρακτική εφαρμογή και εξάσκηση. Επιπλέον, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι δεν άλλαξε ο παιδαγωγικός τρόπος και η συχνότητα αξιοποίησής των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική τους πρακτική. Αν και το αίσθημα αυτοαποτελεσματικότητας ενισχύθηκε και μειώθηκε το αίσθημα δυσκολίας, ωστόσο συνεχίζουν να χρησιμοποιούν τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και μόνο λίγοι εμπλέκουν πιο ενεργά τους μαθητές με τη χρήση ΤΠΕ. Ως βασικότεροι ενισχυτικοί παράγοντες αξιοποίησης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία αναδείχθηκαν το προσωπικό ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για βελτίωση της αποτελεσματικότητας του μαθήματός τους και η πρόσβαση σε επαρκή υλικοτεχνική υποδομή. Τέλος, η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής, το σφιχτό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και ο πολλαπλάσιος απαιτούμενος χρόνος προετοιμασίας του μαθήματος αναδείχθηκαν ως οι σημαντικότεροι ανασταλτικοί παράγοντες για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης δείχνουν ότι δεν έχει επιτευχθεί μια αλλαγή του παιδαγωγικού τρόπου αξιοποίησης των ΤΠΕ, υπάρχουν αρκετά εμπόδια και απαιτούνται επιπλέον κίνητρα. Τα συμπεράσματα αυτά θα πρέπει να ληφθούν υπόψη στη σχεδίαση νέων επιμορφωτικών προγραμμάτων αλλά και στη σχεδίαση των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών από τους υπεύθυνους της εκπαιδευτικής πολιτικής.
    • The integration of New Technologies has been in demand in recent decades in Greek school education. Trained teachers are the ones who are called to apply it successfully in daily educational practice. This thesis attempts to record the perceptions and views of trained teachers in ICT level B1, in respect to their use in the educational process. In particular, teachers' perceptions of the value of using ICT in learning practice, their views on the effectiveness of this specific educational training as well as the factors that reinforce and prevent such an educational practice are investigated. The achievement of the objectives of the present research study was carried out by qualitative analysis of the data collected from individual semi-structured interviews with eleven trained teachers in training centers of the prefecture of Trikala. The analysis of the data revealed the positive perceptions of the participating teachers, mainly about the possibility of involving students in the educational process and the overall improvement of the learning climate in the classroom. Also, this training was considered satisfactory in terms of knowledge and skills acquired, however most of the participating teachers pointed out the need of more available time for practical application and practice. In addition, most teachers claimed that the pedagogical way and the frequency of using ICT in their educational practice has not changed. Although the sense of self-efficacy has been enhanced and the sense of difficulty reduced, they continue to use traditional teaching methods and only few choose to involve more actively their students using ICT. The personal interest of teachers to improve the effectiveness of their course and access to adequate infrastructure emerged as the main supporting factors for the use of ICT in the educational process. Finally, the lack of sufficient infrastructure, the tight curriculum and the multiple time required for the preparation of the course emerged as the most important hindering factors for the use of ICT in the educational process. The results of the present study show that a change in the pedagogical way of using ICT has not been achieved, there are several obstacles and additional motives are required. These conclusions need to be considered by people in charge of educational policies, when designing new training programs, as well as for constructing analytical course curriculum.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.