Η συναισθηματική νοημοσύνη του διευθυντή ως παράγοντας διαμόρφωσης θετικού σχολικού κλίματος και εργασιακής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών. Μια εμπειρική έρευνα στα σχολεία της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας

The emotional intelligence of the principal as a factor in shaping a positive school climate and job satisfaction of teachers. An empirical study in the schools of the 3rd Department of Primary Education in Athens. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μουρούζης, Δημήτριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Χαλκιώτης, Δημήτριος
  8. Χαλκιώτης, Δημήτριος | Λαζαρίδου, Αγγελική
  9. Συναισθηματική νοημοσύνη | σχολικό κλίμα | εργασιακή ικανοποίηση | ηγεσία | αποτελεσματική διοίκηση | διευθυντής σχολικής μονάδας | emotional intelligence | school climate | job satisfaction | leadership | effective management | school principal
  10. 1
  11. 42
  12. 111
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα
  14. Everard, K.B., & Morris, G. (1999) Αποτελεσματική Εκπαιδευτική Διοίκηση. (Μτφρ. Δ. Κίκιζας). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η αποτελεσματική ηγεσία της εκπαιδευτικής μονάδας προϋποθέτει ιδιαίτερες ικανότητες από τον διευθυντή της, οι οποίες διασφαλίζουν την εύρυθμη λειτουργία της. Σύμφωνα με σχετικά ερευνητικά δεδομένα, η συναισθηματική νοημοσύνη θεωρείται πως μπορεί να συνεισφέρει σημαντικά προς αυτό το αποτέλεσμα, ενώ ως επιπλέον παράγοντες ποιότητας της σχολικής λειτουργίας αναφέρονται το θετικό σχολικό κλίμα και η υψηλή εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Εστιάζοντας στους παραπάνω παράγοντες ποιότητας και με γνώμονα την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας, υλοποιήθηκε η παρούσα έρευνα. Ο στόχος της ήταν να διερευνηθεί, μέσω των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών, αν συσχετίζεται η συναισθηματική νοημοσύνη του διευθυντή και οι υποκλίμακές της με το σχολικό κλίμα και την εργασιακή ικανοποίησή τους, αλλά και να αναδειχθούν οι επιδράσεις δημογραφικών παραγόντων στις παραπάνω αντιλήψεις. Η έρευνα ακολούθησε την ποσοτική προσέγγιση και διενεργήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε ηλεκτρονικά σε 115 εκπαιδευτικούς της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ’ Αθήνας. Το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε την ενότητα των δημογραφικών στοιχείων, τις κλίμακες ετεροαναφοράς για τη συναισθηματική νοημοσύνη του διευθυντή και αυτοαναφοράς για το σχολικό κλίμα και την εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Η συγκέντρωση των δεδομένων από τους συμμετέχοντες πραγματοποιήθηκε κατά τους μήνες Μάρτιο και Απρίλιο και για την ανάλυσή τους χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πρόγραμμα IBM SPSS Statistics 27. Από την ανάλυση προέκυψε, πως η συναισθηματική νοημοσύνη του διευθυντή όπως την αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί, αλλά και οι υποκλίμακές της (αυτορρύθμιση, παρακίνηση, αυτεπίγνωση, κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση) συσχετίζονται σημαντικά και θετικά με το σχολικό κλίμα και την εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Παρόμοια συσχέτιση προέκυψε μεταξύ του σχολικού κλίματος και της εργασιακής ικανοποίησης. Ο στατιστικός έλεγχος σχετικά με τη διαφοροποίηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ως προς τους δημογραφικούς παράγοντες αφορούσε: στο φύλο, στην ειδικότητα, στη σχέση εργασίας, στο επίπεδο σπουδών, στην ηλικία, στην προϋπηρεσία και στα έτη υπηρεσίας στο παρόν σχολείο. Τα ευρήματα κατέδειξαν πως οι μοναδικές σημαντικές διαφοροποιήσεις των απόψεων για τη συναισθηματική νοημοσύνη και την εργασιακή ικανοποίηση παρατηρούνται σε σχέση με την ειδικότητα, ενώ των αντιλήψεων για το σχολικό κλίμα σε σχέση με την ηλικία και την προϋπηρεσία.
    • The effective management of the educational unit requires specific skills from its director to ensure its proper functioning. According to relevant research data, emotional intelligence is considered to be able to contribute significantly to this outcome, while as additional factors in the quality of school operation mention is made of the positive school climate and the high job satisfaction of teachers. Focusing on the above quality factors and taking into account the effectiveness of the school unit, this investigation was carried out. Its aim was to explore, through the views of educators, whether the principal's emotional intelligence and its subscales are correlated with the school climate and their job satisfaction, but also to highlight the effects of demographic factors on these perceptions. The survey followed the quantitative approach and was conducted using a questionnaire distributed electronically to 115 primary education teachers of 3rd Department of Primary Education in Athens. The questionnaire included the demographic unit, the hetero-reference scale for the principal's emotional intelligence and the self-reference scales for the school climate and the work satisfaction of teachers. The data was collected by the participants in March and April and the IBM SPSS Statistics 27 statistical program was used for their analysis. It emerged from the analysis that the principal's emotional intelligence as perceived by educators, as well as its sub-scales (self-regulation, motivation, self-awareness, social skills, empathy) are significantly and positively linked to the school climate and the work satisfaction of teachers. A similar correlation has emerged between the school climate and job satisfaction. Statistical control over the differentiation of teachers' perceptions due to demographic factors concerned: gender, specialty, employment status, level of study, age, work experience and years of service at the present school. The findings have shown that the only significant differences in views of emotional intelligence and job satisfaction are observed in relation to specialty, as well as the perspectives of the school climate in relation to age and work experience.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.