«Το εργασιακό άγχος και η αποδοτικότητα των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Η περίπτωση της Περιφερειακής Ενότητας Κοζάνης»

«Occupational Stress and Efficiency of Secondary Education Teachers: The case of the Kozani Regional Unit» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοκοβιάδου, Θεοδώρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 170
  7. Καραβασίλης , Ιωάννης
  8. Σαΐτη, Άννα | Κουτούζης , Εμμανουήλ
  9. Διοίκηση | Οργανωσιακή Συμπεριφορά | Εκπαιδευτικοί | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | εργασιακό άγχος | αποδοτικότητα | Management | Organizational Behavior | Teachers | Secondary Education | Occupational Stress | Efficiency
  10. 1
  11. 98
  12. 135
  13. Περιέχει:Πίνακες και ιστογράμματα
  14. Κουτούζης, Μ. (1999). Γενικές Αρχές Μάνατζμεντ, Τουριστική Νομοθεσία και Οργάνωση Εργοδοτικών και Συλλογικών Φορέων. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στην Περιφερειακή Ενότητα Κοζάνης αναφορικά με το εργασιακό άγχος και την αποδοτικότητά τους. Στο δείγμα συμμετείχαν 230 εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Κοζάνης, χρησιμοποιώντας ποσοτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε τον Μάρτιο του 2021. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν εργασιακό άγχος μετρίου επιπέδου. Σχετικά με τον Έλεγχο Άγχους, οι εκπαιδευτικοί έχουν την ικανότητα να διαχειρίζονται τα προσωπικά τους προβλήματα. Οι συμμετέχοντες νιώθουν πολύ άγχος πρωταρχικά λόγω της «Ανεπαρκούς μισθοδοσίας», των «αλλαγών της εκπαιδευτικής πολιτικής», της «Μη αναγνώρισης του επιπλέον προσφερόμενου έργου καθηγητών», της «Μη συμμετοχής στη λήψη αποφάσεων για θέματα που τους αφορούν», της «Έλλειψης προοπτικών καριέρας και επαγγελματικής εξέλιξης». Διαπιστώνεται ότι οι ωρομίσθιοι είναι εμφανώς πιο αγχωμένοι από τους μόνιμους και τους αναπληρωτές. Επιπλέον, σημαντικό ρόλο στο εργασιακό άγχος παίζει η σχέση αριθμού σχολείων για συμπλήρωση ωραρίου και η απουσία από την εργασία τους. Όσον αφορά στη σχέση εργασιακού άγχους και αποδοτικότητας γίνεται φανερή η ύπαρξη της αρνητικής επίδρασης μεταξύ του Γενικού Εργασιακού Άγχους και της Εκτός Ρόλου εργασιακής απόδοσης ως προς την ομάδα / σύλλογο διδασκόντων. Επίσης, υπάρχει αρνητική επίδραση ανάμεσα στην Ύπαρξη Άγχους και στην Εκτός Ρόλου εργασιακή απόδοση ως προς την ομάδα / σύλλογο διδασκόντων. Όσον αφορά τη σχέση στυλ ηγεσίας και εργασιακού άγχους, το Συμμετοχικό στυλ ηγεσίας εμφανίζει πολύ ισχυρή αρνητική συσχέτιση με το γενικό Εργασιακό Άγχος και με την Ύπαρξη Άγχους, ενώ η σχέση του με τον Έλεγχο Άγχους ήταν ισχυρή αρνητική. Το Υποστηρικτικό στυλ ηγεσίας εμφανίζει ισχυρή θετική συσχέτιση με την Εκτός Ρόλου Εργασιακή απόδοση ως προς τον οργανισμό / σχολείο. Τα συμπεράσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν στον εμπλουτισμό προγενέστερων μελετών προκειμένου να γίνουν οι κατάλληλες αλλαγές με σκοπό τη μείωση του εργασιακού άγχους και την αύξηση της αποδοτικότητας.
    • The purpose of the current study is to investigate the views of school teachers who work in the prefecture of Kozani, regarding their working stress and working efficiency. In this study 230 school teachers from the secondary education of the regional unit of Kozani were asked to participate. The method that was used was quantitative research and it took place in March 2021.The results of the present study show that school teachers face medium level occupational stress. As far as Stress Control is concerned, teachers have shown ability to manage and deal with their personal problems. Primarily, the participants feel very stressed due to their “Insufficient salary”, due to the “change of the educational policy”, the “Lack of recognition of the extra work they offer”, the “Lack of participation in decision-making on issues concerning them”, “Lack of career prospects and promotion prospects”. Through this study it is ascertained that hourly paid teachers are far more stressed than permanent and substitute teachers. Furthermore, the factors that play an important role in their occupational stress are found to be: the number of schools that teachers have to go to in order to fulfill their working timetable and their absence from their work, when needed. Regarding the relationship between occupational stress and professional efficiency, it becomes obvious that there is negative influence between General Occupational Stress and the Out -of- role working performance towards the teachers’ association. In addition, there is negative effect between the Existence of General Occupational Stress and the out-of-role working performance towards the teachers’ association. As for the relationship between leadership style and occupational stress, Participatory leadership style shows a very strong negative correlation with General Occupational Stress and the Existence of Stress, while its relationship with Stress Control was strongly negative. Supportive leadership style shows a strong positive correlation with the Out-of-Role Working Performance towards the organization / school. The results of the present research can be used for the enrichment of previous studies so that the necessary changes can be made in order to decrease occupational stress and increase working efficiency.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές