Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗΣ ΤΟΥΣ

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 131
  7. ΔΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΘΑΝΑΣΙΑ
  8. ΔΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΘΑΝΑΣΙΑ | ΚΑΛΟΓΡΙΔΗ, ΣΟΦΙΑ
  9. Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών | Professional Development of teachers | Παρακίνηση | Motivation | Επιμόρφωση | Teacher training
  10. 1
  11. 19
  12. 29
  13. 0
    • Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τον ρόλο που έχουν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στη σχολική τους μονάδα. Ως επαγγελματική ανάπτυξη κατά τη βιβλιογραφία νοείται ένας συνδυασμός μαθησιακών εμπειριών με δραστηριότητες σχεδιασμένες να ωφελούν το άτομο, την ομάδα, ή το σχολείο. Ως κύριο μέσο για να αναπτυχθούν οι εκπαιδευτικοί επαγγελματικά αναφέρονται οι δράσεις επιμόρφωσης που είναι κοινά αποδεκτό ότι είναι ζωτικής σημασίας για το νέο ρόλο των εκπαιδευτικών και τη καλύτερη λειτουργία του σχολείου. Οι εκπαιδευτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών βεβαίως μπορεί να αλλάζουν αναλόγως και με το στάδιο του εργασιακού βίου στο οποίο βρίσκονται. Στην Ελλάδα έχουν διαμορφωθεί μια σειρά από διαφορετικές δομές που παρέχουν επιμόρφωση τόσο εντός όσο και εκτός σχολικής μονάδας. Παρόλα αυτά είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να παρακινούνται να συμμετέχουν σε αυτές. Είναι γνωστό ότι διαχρονικά έχουν προταθεί διαφορετικές θεωρίες παρακίνησης (Πυραμίδα του Maslow, θεωρία Χ και Υ, θεωρία προσδοκίας του Vroom κλπ.). Ωστόσο Έλληνες μελετητές υποστηρίζουν ότι στην ελληνική εκπαίδευση δεν υπάρχει τέτοιο σύστημα κινήτρων που θα μπορούσε να ξεπεράσει το κλίμα της μη αναγνώρισης, των περιορισμένων ηγετικών δυνατοτήτων των προϊσταμένων και του αρνητικού οργανωτικού κλίματος. Ο βαθμός παρακίνησης εξαρτάται άρρηκτα από την ενημέρωση, ενθάρρυνση και ανατροφοδότηση του διευθυντή της σχολικής μονάδας αλλά και το κλίμα που διαμορφώνεται μεταξύ των συναδέλφων στο σύλλογο διδασκόντων. Τα ερωτήματα που θέτει λοιπόν η παρούσα έρευνα σχετίζονται με το πως μπορούν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να συμβάλλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των καθηγητών και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να τους παρακινήσουν σχετικά. Προκειμένου να εξεταστούν τα ερευνητικά ερωτήματα χρησιμοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις που απευθύνθηκαν τόσο σε διευθυντές σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όσο και σε εκπαιδευτικούς σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Δ΄ Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας.
    • The present thesis aims to investigate the role of the school principals in the professional development of the teachers who serve in their school. As professional development the literature defines a combination of leaning experiences and activities which are planned to benefit individuals, teams or schools as a whole. One of the main mechanisms which supports the professional development of teachers is continuous education which is commonly acceptable that it has pivotal importance in the new role of teachers and the optimal operation of schools. The training needs of the teachers of course may change depending on the stage of their career. In Greece a number of structures have been established in order to provide such trainings inside or outside schools, the challenge however is to motivate teachers in order to participate in them. Over the years it has been well known that different motivation theories have been established (i.e. The pyramid of Maslow, Theories X and Y, expectations theory of Vroom etc.), nevertheless, researchers from Greece have argued that the Greek reality is completely different as there is no system of motivation which could overcome the negative climate in the schools and the inadequate leadership skills of the school principals. The degree of motivation within a school is directly related with the information provision, the encouragement and the feedback provided on behalf of the school principals as well as with the relationships among the colleagues. The research questions posed by this study regard the role the school principals in the professional development of their subordinates and the methods that they use to motivate them. In order to study these research questions a number of interviews have been conducted to teachers and school principals serving in secondary education schools belonging in the division “D' Directorate of Secondary Education of Athens”.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.