Η επίδραση του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη γονεϊκή εμπλοκή κατά τη διάρκεια της πανδημίας του COVID 19

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΟΝΑΤΣΟΥ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 124
  7. ΚΩΤΣΙΔΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. Γονεϊκή εμπλοκή | Parental involvement | Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Distance learning
  9. 2
  10. 37
  11. 86
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα.
    • Σημαντικός παράγοντας της σχολικής εκπαίδευσης είναι η συμμετοχή και εμπλοκή των γονέων στη μαθησιακή πορεία των μαθητών-παιδιών τους. Αυτή η εμπλοκή ποικίλλει ανάλογα με το εφαρμοζόμενο εκπαιδευτικό σύστημα και την κουλτούρα της οικογένειας των μαθητών. Σε συνθήκες όμως πανδημίας και με την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης, αυτή η γονεϊκή παρουσία και συμβολή επανακαθορίζεται. Στο πλαίσιο αυτό η εργασία μας διερευνά τις στάσεις και αντιλήψεις των γονέων για τους τρόπους και το βαθμό εμπλοκής, τις συνεργασίες που υπήρξαν, αλλά και την αποτελεσματικότητα αυτής της νέας και αναγκαίας διαδικασίας ψηφιοποιημένης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Καταγράφεται το αυξημένο ενδιαφέρον των γονέων, η διάθεση χρόνου για τα παιδιά τους, η ικανοποιητική τεχνολογική επάρκειά τους στην υποβοήθηση των παιδιών τους σε διαχειριστικά, τεχνολογικά ζητήματα, αλλά και σε οργανωτικά θέματα. Κατεγράφησαν, ωστόσο, και πολλές αδυναμίες, όπως η ανεπάρκεια των τεχνολογικών πόρων, η έλλειψη συνεργασίας μεταξύ γονέων - και ειδικότερα αυτών που ανήκουν σε υποβαθμισμένες κοινωνικοοικονομικές ομάδες. Η ίδια ελλιπής συνεργασία παρατηρήθηκε και με τους εκπαιδευτικούς. Αν και, σε γενικές γραμμές, η τηλεκπαίδευση βοήθησε ικανοποιητικά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τις γνωστικές ανάγκες των παιδιών, φάνηκε ότι δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση και τα θετικά στοιχεία της διαπροσωπικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης που ενέχει. Οι γονείς προτιμούν σε απόλυτο βαθμό την κανονική σχολική τάξη και τη «ζωντανή» διεπαφή όλων των εμπλεκόμενων στην εκπαιδευτική διαδικασία (μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών).
    • An important factor of school education is the participation and involvement of parents in the learning process of their children. This involvement varies depending on the applied education system and the culture of the students' families. However, in conditions of a pandemic and with the application of distance education, this parental presence and contribution is redefined. In this context, our work explores the attitudes and perceptions of parents about the ways, the degree of involvement, the collaborations that existed as well as the effectiveness of this new and necessary process of digitized distance education. The increased interest of the parents, the allocation of time for their children, their satisfactory technological adequacy in assisting their children in administrative technological issues but also in organizational issues are recorded. However, many weaknesses were also recorded, such as the insufficiency of technological resources, the lack of cooperation between parents and especially those belonging to disadvantaged socio-economic groups. The same lack of cooperation was observed between teachers. In general, online education has satisfactorily helped distance education and the cognitive needs of children. But in any case, it cannot replace the lifelong learning and the benefits of interpersonal communication and interaction involved. Parents absolutely prefer the normal school classroom and the "live" interface of all those involved in the educational process (students, parents, teachers).
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.