Αξιοποίηση της Εννοιολογικής Χαρτογράφησης μέσω Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

  1. MSc thesis
  2. Ελευθεριάδου, Σταυρούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  8. Ψυχάρης, Σαράντος
  9. Εννοιολογική Χαρτογράφηση, Τ.Π.Ε., Φυσικέ Επιστήμες, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, γνωστική σύγκρουση
  10. 3
  11. 40
  12. 53
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα και εικόνες
    • Η παρούσα εργασία διενεργήθηκε με σκοπό τη διερεύνηση της επίδρασης των της Εννοιολογικής Χαρτογράφησης μέσω Τ.Π.Ε. στην κατανόηση των εννοιών των Φυσικών Επιστημών από τις/τους μαθήτριες/-ητές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Διερευνάται κατά πόσο η χρήση των εννοιολογικών χαρτών συμβάλλει στην επιτυχία της γνωστικής σύγκρουσης, της αύξησης της συνεργατικότητας και του ενδιαφέροντος των μαθητριών/-τών της Ε΄ τάξης. Το δείγμα αποτέλεσαν 24 μαθήτριες/-ητές (δεκατρία κορίτσια και έντεκα αγόρια) με μεγάλο βαθμό ομοιογένειας ως προς τις μαθησιακές επιδόσεις, που φοιτούν στην Ε΄ τάξη του 1ου 12θέσιου Δημοτικού Σχολείου Μανιάκων Καστοριάς κατά το σχολικό έτος 2020-2021. Ως Ομάδα Ελέγχου ορίστηκε το πρώτο τμήμα και ως Πειραματική Ομάδα το δεύτερο τμήμα της Ε΄ Δημοτικού. Η ακολουθούμενη μεθοδολογία στηρίχτηκε στην πειραματική διαδικασία, ενώ η αξιολόγηση αφορά αποκλειστικά και μόνο τις εναλλακτικές μεθόδους διδασκαλίας της διδακτικής ενότητας «Ενέργεια» του σχολικού εγχειριδίου. Ως εργαλείο αξιολόγησης χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο «προ-ελέγχου» και «μετα-ελέγχου». Τα δεδομένα που προέκυψαν ταξινομήθηκαν και επεξεργάστηκαν μέσω του ειδικού στατιστικού λογισμικού SPSS. Επιπλέον, χρησιμοποιήθηκαν οι παρατηρήσεις της ερευνήτριας από το ημερολόγιο δραστηριοτήτων και μαθημάτων. Στην στατιστική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε το Wilcoxon signed test και για τις περιπτώσεις διχοτομικών απαντήσεων το McNemar test. Τα αποτελέσματα των ελέγχων φανερώνουν μια γενικότερη βελτίωση των απαντήσεων μετά την εκπαιδευτική παρέμβαση η οποία όμως είναι ιδιαίτερα πιο αισθητή και σημαντική στην περίπτωση χρήσης των νοηματικών χαρτών ως διδακτικό εργαλείο.
    • The present study was carried out in order to investigate the effect of Conceptual Mapping through ICT on the understanding of the concepts of Natural Sciences by the students of Primary Education. It is investigated whether the use of concept maps contributes to the success of the cognitive conflict, the increase of the cooperation and the interest of the students of the 5th grade of Primary School. The sample consisted of 24 students (thirteen girls and eleven boys) with a high degree of homogeneity in terms of learning performance, who attend the 5th grade of the 1st 12th grade Primary School of Maniakoi Kastoria during the school year 2020-2021. The first (out of the two) class was defined as the Control Team and the second class was defined as the Experimental Team. The methodology followed was based on the experimental process, while the evaluation concerns exclusively the alternative teaching methods of the unit "Energy" of the school book. A "pre-control" and "post-control" questionnaire was used as an evaluation tool. The resulting data were classified and processed through the special statistical software SPSS. In addition, the researcher's observations from the diary of activities and lessons were used. The Wilcoxon signed test was used in the statistical analysis and the McNemar test was used for cases of dichotomous answers. The results of the tests show a general improvement of the answers after the educational intervention, which, however, is especially more noticeable and important in the case of the use of the meaning maps as a teaching tool.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές